（一）、揭示课题，激发兴趣。
1、老师给大家带来一个谜语，看谁最快猜出来。（回声）
2、你是小智多星，这都被你猜出来了。今天我们就来学习31课回声板书：31、回声请同学们伸出小手和老师一起书空。
生齐读3、同学们，读了课题你有什么疑问？让我们一起走进课文去寻找答案。（二）、初读课文，认识生字。
1、学好课文，首先生字要过关。我们已经提前预习课文了。现在就让我们一起看看本节课需要我们掌握的词语吧。1）谁来当小老师拼读词语。生拼读词语，注意轻声音。齐读。
2）现在去掉拼音了你们还认识吗？比一比，赛一赛：女生读第一行，男生。
读第二行。一组三组读第一行，二组四组读第二行。男生读一个，女生读第二个，男生大声，女生小声。
3）你们真是又聪明又好学的孩子，瞧生字宝宝跑出来和你们打招呼来了，你们谁能准确的叫出这些生字的名字。找一个人读，齐读。2、现在请同桌互查生字。
1）每组女生先拿出卡片考男生，拼读，结构，偏旁，组词。2）同桌互说识字方法。3）拍生字卡片。4）我说字，我对字。
3、老师非常高兴，看到各组学习的都非常认真。现在谁来说一说在学习过程中有出现错误的地方吗？（读错的同学站起来，读一遍并组词。
全班跟读）3、哪位小老师能带大家读一遍呢？没有读错的，让当小老师一个同学拼读生字，说结构偏旁，第二个学生读字组词。4、齐读生字老师打乱顺序读。
5、同学们，现在小青蛙来挑战我们，接受他的挑战吗？抢读。
6、看来你们的生词过关了，老师再加深难度，看看生字放到短语中你们还会吗？课件出示：字-词—短语—句子。
学生说。同学们你们都变成小诗人了，老师相信你们积累了这些短语，对你们日后的写作都有很大帮助。写字：
1、如果想写好一篇文章我们光认识这些字是不够的，我们还要会写。现在就来看我们这节课要学习的生字。
学生观察生字，1）第一个小老师拼读生字。2）第二个学生说结构偏旁，带大家书空。老师范写影作宽又窄三撇要在一条线上。
看看谁是小小书法家。倒是多音字板书黑板上。三、再读课文，理解课文。
现在老师相信你们的课文会读的更好，请快速读课文，边读边思考：这个故事主要讲了一件什么事情呢？
这个故事主要讲了（小青蛙）在（妈妈）的帮助下发现了（回声）。你真是一个会读书的孩子！学习第一自然段：
1、谁来读这一自然段？生读。
2、课件出示**，欣赏美景，谁来说一说这**中都有什么呢？那谁能再用课文中的语言读一读？
3、瞧！这个比喻句把什么比作了月亮？
4、你还能说一个比喻句吗？你是我们班的小诗人，说的句子都诗情画意的。在写话的时候，用上这样的句子，可以让我们的写话更生动、更形象呢！
5、现在谁再来美美的读这一自然段？谁来评价一下？生评价。
学习第二自然段：
6、瞧！这美丽的景色把谁也吸引来了呢？自学提示：
请同学们读第二自然段，用横线画出小青蛙说的话，用浪线画出小。
青蛙听到的话。
小青蛙看到周围美丽的景色，忍不住高兴地叫起来：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么样？
（高兴、快乐）从**看出来的？(感叹号)谁再来试着读一读。真是一只快乐的小青蛙。
7、有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：（课件。
出示“呱呱呱，多好看哪！）（找学生读）听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢！哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢？
小青蛙不禁好奇地问：（课件展示：你是谁？
你在哪儿？）学生读，两个小问号呢，小青蛙的疑问真不少！（课件出示）谁再来问一问？
（指生读）读出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不见的小青蛙也在问：（课件展示：
你是谁？你在哪儿？）分角色朗读。
8、多么奇怪、有趣的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的小青蛙。（师生合作读）真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙（男女合作读）
9、如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）
10、到底是怎么回事呢？让我们下节课来学习。四、拓展阅读。
1、我恨你，我爱你快速的读一读短文，这篇短文告诉我们一个什么道理？你想要被人怎样对待你，你就应怎样对待别人啊！
2、清清的池塘。
这里有一句比喻句你能找到吗？青蛙好像歌唱家在唱歌。百灵鸟“唧唧”地叫着好像___在___蝴蝶在空中翩翩起舞，好像___在好像___在___
五、作业：把这个科学童话故事说讲你的爸爸妈妈听。
《回声》第一课时教学设计
回声 第一课时教学设计。教学理念。本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标，运用多种形象 直观的教学手段，创设各种教学情境，有效地调动学生学习的积极性，让学生主动学习课文。为丰富内容，我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快 同时增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学的效率。教学目标。1.联系上下文...
《回声》第一课时教学设计
回声 第一课时教学设计。作者 蒙熙。小学教学参考 语文 2014年第07期。教学理念 本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标，运用多种形象 直观的教学手段，创设各种教学情境，有效地调动学生学习的积极性，让学生主动学习课文。为丰富内容，我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快 同时增加了课堂容量，...
《回声》第一课时教学设计
回声 第一课时教学设计。逸夫实小张珠玉。教材简说 这篇科学童话，借小青蛙遇到的 问题 和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象 回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读...