一、 导入新课。
如果有人来到宿迁，问我们这里有哪些风景优美的地方，你会怎么介绍？
美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许多风景名胜，今天请同学们和老师一起走进敦煌莫高窟屈看一看，你们听说过莫高窟吗？（板题）
莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。
过渡：课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？请同学们根据要求自读课文，、要求读准字音，读通句子。
、思考“莫高窟”名字的由来？
、课文每个自然段写了什么？（请用“——画出可以用文中可以概括段意的语句）
、课文主要介绍了莫高窟的什么？
二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路。
1、检查自学效果。
选择正确读音。
一尊（zūn zhūn） 威风凛凛（lǐn lǐng） 银弦（xián xuán）
敦（dūn dēn）煌卧佛（fó fú ）菩萨（sà shà）
读四字词语。这篇文章的语言优美简练，运用了很多的四字词语，我们一起来看看。
断崖绝壁个性鲜明神态各异惟妙惟肖。
慈眉善目威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹。
精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩成百上千。
臂跨花篮怀抱琵琶漫天遨游翩翩起舞。
引人注目灿烂辉煌腐败无能举世闻名
a读词语要读出词语的味道来，比如（师示范读）“慈眉善目威风凛凛” b学生带着自己的感悟自由读 c喊五位学生分行读）
过渡：同学们能通过朗读来感悟词语，很好，现在我们来解决读文前提出的问题。
、你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？（这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，是说她的位置高罗，文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
学生会答到：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）
现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧，通过你的朗读告诉大家，注意需要强调的地方。
5、让我们再次把课题齐读一下。
6、小结：我们读书就是要这样善于发现，善于思考。我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。
过渡：要想回答好每一个问题，就要读好文章的每一个字接下来，让我们捧起课本读书接龙开始。（提要求）
、谁来说说课文每个自然段写了什么？（相应点击出示每个自然段的意思）
、课文主要介绍了莫高窟的什么？（课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。事先打好横线，让说的同学上台板书： 彩塑壁画藏经洞）
c、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？（学生会答到自然段可以合并为：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。并点击出示。）
d、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。
小结并过渡：下面就让我们一起去欣赏莫高窟彩塑的美妙，体会文章语言的精妙。
三、精读课文，欣赏彩塑，感悟语言，积累运用。
1、用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想想这一自然段主要突出介绍了彩塑的什么特点？
2、学生快速读完后，应该找到：形象鲜明，神态各异。事先画好横线，让生上台板书。
3、课文围绕这些特点，又是怎样具体介绍的呢？试着完成以下**：
4、同学们完成得不错，你们能想象出菩萨、天王、力士和卧佛在你心中是什么样的吗？（可以就其中一个谈谈自己的想法。）
5、小结：谈得不错，下面老师出示四幅彩塑图（打乱），你能辨别出来吗？（学生应该很快辨别出来，继而引导学生读读有关描写四幅彩塑图的句子。）
6、小气的作者只为我们展示了这么几种彩塑，你想不想把更多彩塑看个仔细看个够？那怎么办呢？
a．你可以尽情想象，除了书中说的几种你还能想象出哪些个性鲜明，神态各异的彩塑来？（学生可能会说出：释迦牟尼、弥勒、药师、三世佛、七世佛，观音、天王、力士等，如果说妖怪，引导一下：
这里的彩塑都跟佛教有关，不会有妖怪的）你能想象出2千多种来吗？（不能）
b．把这些都写出来不是很好吗？（窥一斑见全豹，画蛇添足，留有想象的空间这正是作者的高明之处）
c．其实更高明的是作者也巧妙地写了所有的彩塑，告诉我们其他的彩塑也如这几尊彩塑一样个性鲜明。你能发现是哪一句吗？
学生回答后投示：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
老师带来了一些莫高窟部分彩塑的**，想看吗？有个条件，想看就要用心看，还要学会赞叹。（****）
看到这些彩塑，你会发出怎样的赞叹呢？
6、让我们带着赞叹的语气来读一读读第二自然段。
7、会填吗（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。
8、过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有什么呢？我们下节课重点去关注莫高窟的壁画。
四、总结课文，编三字经，激发兴趣，拓展提高。
1、最后让我们回顾小结我们今天所学的内容，共同为莫高窟编个“三字经”。
投示：莫高窟，坐西北，地势险，列崖壁，是明珠。
彩塑真，数量多，个性明，神态异，游人赞。
2、作业：预习第3—5小节，尝试着编编三字经。
板书设计：彩塑个性鲜明神态各异。
18 莫高窟壁画
藏经洞。
18莫高窟教学设计 第一课时
教学设计。试马镇八龙小学王先东。教学目标 知识能力。1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文第2 4自然段。2 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 有 有 有 还有 造句。过程方法。以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效...
《莫高窟》第一课时教案
莫高窟 第一课时教学设计。教材分析 莫高窟 这篇文章是苏教版五年级上册的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动的介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文共五个自然段，以总 ...
《莫高窟》第一课时
18 莫高窟。教学要求 1 学会本课生字，理解 威风凛凛 栩栩如生 举世闻名 结晶 等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。2 积累课文中的优美词句 精彩段落。背诵。二 三 四自然段。3 正确 流利 有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。重点难点 1 学...