18、莫高窟。
教学要求：1、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵。
二、三、四自然段。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点：1、学会随文识字同，学会本课的生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
教学课时：三课时。
第一课时。教学目的：
1、掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体把握课文，培养句意整合、归纳概括的能力。
重点难点：学会随文识字，学会本课的生字。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云岗石窟，天水—麦积山石窟被誉为我国石窟艺术的四大宝库。
今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：18.
莫高窟）敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。
你们想亲眼看一看吗？
2、（出示**欣赏）这些景物给你留下了什么印象呢？或者：欣赏了这些美丽的彩塑和壁画，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
3、下面我们就跟随作者的步伐一起去细细欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化吧！
二、自主识字，了解大意。
1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2、默读课文，思考：
（1）这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
（2）作者是怎样评价莫高窟的？
三、师生互动，检查情况。
1、认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
1）生字词正音：敦煌威风凛凛佛像惟妙惟肖啧啧赞叹宏伟瑰丽遨游帛画一尊记录银弦刺绣腐败帝国主义。
2）释词： 惟妙惟肖精妙绝伦啧啧赞叹宏伟瑰丽举世闻名。
惟妙惟肖：形容艺术技巧好，描写模仿得非常逼真，或是雕刻得十分逼真。
啧啧赞叹：不停地夸奖，赞叹。啧啧：咂嘴声，表示赞叹。
精妙绝伦：精致美妙，无与伦比。绝伦：没有比得上的。
宏伟瑰丽：雄壮伟大，异常美丽。形容建筑有气势，华丽。
举世闻名：全世界都很有名。举：全，都。
2、自由朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。
3、对于思考题你有什么见解？
1）这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
2）作者是怎样评价莫高窟的？
组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：彩塑壁画藏经洞明珠智慧结晶艺术宝库。
4、指名分段朗读课文，思考每一段讲了什么？
1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠，座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。
2）莫高窟保存着两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑。
3）莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
4）藏经洞有六万多件珍贵文物。
5）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
5、指导给课文分段：课文哪几个自然段的意思可以合并为一段？
学生标出分成的三段，告诉学生这种把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。
四、略读。一、四段，感知文章结构。
1、齐读第一段，勾出这一段的中心句，说说你对这句话的理解。
这句话把莫高窟比作一颗明珠，充分说明它无与伦比的价值，起到总领全文的作用。）
（1）再读一遍，用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？想想还读懂了什么。（莫高窟所处的环境怎样？从“蜂窝似的”你想到了什么？）让学生自由发表意见。
2）“坐落”就是位于的意思。从位于两座山之间、“四周布满沙丘”和“断崖绝壁”可以看出这是个荒凉、陡峭的地方。“蜂窝似的”说明这儿洞窟多而密集。
补充资料：莫高窟自秦代开凿，到武则天时期，已有千余洞窟，故名“千佛洞”。岁月流逝，如今，依然有492个保存完好。在这样的断崖绝壁上开凿这么多的洞窟，有多少人付出了艰辛的劳动。
3）指导感情朗读。
2、出示最后一段。默读，你读懂了什么？“举世闻名”什么意思？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？
3、思考、讨**章结构，老师相机补充。
五、布置作业。
1、书写生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、上网查找、阅读、欣赏有关莫高窟的**资料。
六、板书设计。
地理位置和概貌。
保存着两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑莫高窟介绍彩塑、壁画和藏经洞有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
藏经洞有六万多件珍贵文物。
举世闻名的艺术宝库。
莫高窟》是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民勤劳和智慧。这是一篇层次分明，结构清晰，每个自然段都有相应的中心词或句子，可以很好地指导学生概括段意，使学生更好地把握概括段意的方法。
下面提供一个教学片断供教学参考。
师：下面请同学们读一读课文，看看课文每个自然段给我们介绍了什么，你能用课文中的字词或句子来介绍吗？
生：自由读。
师：同学们都能边读边思考，有同学还用笔画出来了呢，真棒，好，现在谁能和我们说说你找到哪些词句来概括每段的意思。第一自然段谁来说？
生：第一自然段，我认为是“她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四面布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。”这一句可以概括这一自然段。
师：你找到这一句，找得真正确，那这句话介绍的是什么呢？
生：是介绍了莫高窟的地理位置和她的样貌。
师：其他同学同意吗？
生：同意。师：好，那第二自然段呢？
生：第二自然段我认为是这一句“莫高窟保存着两千多尊彩塑”。
师：没错，这一段都是围绕这一句写的。
师：那谁能象前面的两位同学找出能概括第。
三、第四自然段的句子？
生：“莫高窟有四万五千平方米宏伟瑰丽的壁画，壁画的内容丰富多彩”可以概括了第三自然段；“莫高窟里还有一个面积不大的藏经洞”可以概括第四自然段。
师：找得真正确，你们看是不是书上的语句呢？
生：是。师：你们觉得概括每个自然段的意思难吗？
生：不难，我们可以从每段中找语句来概括。
师：没错，可以抓住关键词或句子来概括，同学们那文章最后给我们说了什么？
生：总结说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
师：恩，既然莫高窟是举世闻名的艺术宝库，前面我们也了解每个自然段写了什么，那文中哪个自然段具体介绍了莫高窟？
生：第。二、三、四自然段分别介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。
师： 好，那我们能不能把这三个自然段归为一部分？
生：可以。师：课文是按照了总—分—总的顺序写的，现在谁能告诉老师这篇课文你该怎样分段呢？
生：分为三部分，第一部分是第一自然段，第二部分是第二自然段到第四自然段，第三部分是第五自然段。
师：没错，同学们把每段的意思弄明白了，很容易就分好了。现在根据前面概括的，谁能说说这三部分说了什么？
生：第一部分介绍了莫高窟的地理位置和她的样貌。第二部分介绍了莫高窟两千多尊彩塑、四万五千平方米宏伟瑰丽的壁画，壁画的内容丰富多彩和面积不大的藏经洞。
第三部分总结莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
师：第二部分能概括得更简洁些吗？把关键的词概括出来？
生：主要介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。
师：用关键词归纳确实简洁，也能很好地概括出这部分的意思，真棒。
师：我们可以用第几部分的意思来概括这篇课文的主要内容？
生：第二部分和第三部分，课文主要写了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，总结莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
莫高窟第一课时
苏教版五年级上册语文 莫高窟 教学设计。第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，联系上下文理解 断崖绝壁 慈眉善目 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 等词语的意思。3 能编写出课文的段落提纲，理清文章脉络。4 初步感受莫高窟在世界文化史上的地位。教学重难点 1 能编写出...
莫高窟第一课时
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