莫高窟教学设计。
教学目标：教学过程：
1、由“窟”字引入，初识莫高窟。
1、今天老师带来了一个字，你们认识吗？（出示：窟）
2、伸出手来和老师一起写。
3、解意。会读会写还不行，你知道“窟”是什么意思吗？
4、老师带来了一些洞的**，你们想看吗？（出示）
小结：其实**中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492个洞穴，现在再让我们看看洞穴里有什么？（出示**）
5、看了这些精美的**，你想到了哪些词语？
6、你们知道这些洞穴是什么地方的吗？
7、今天我们就要一起走进我国著名的敦煌莫高窟。伸出手和老师一起完成板书。
8、老师介绍莫高窟的知识。（出示）
9、读题质疑：
a、那关于莫高窟你想知道些什么？（预设：名称来历、位置、有什么）板书。
b、要解决问题就要把书读好。打开课文借助生字表上的拼音和工具书把句子读通顺，把字读正确。
2、初读课文，扫清拦路虎。
1、师：这里有一些“拦路虎”，你能认出它吗？指导认读。
2、文中还有许多精彩的四字词语，你们能读出它们吗？
a、出示文中的四字词语。
b、指名读。
c、**车读。
3、再读课文，感知大意。
1、现在把这些词语放回文中，你能读好吗？边读边思考我们提出来的问题。
2、现在我们来看同学们刚才提出来的问题，你能不能从文中找出答案。
3、了解“莫高窟”的位置。
a、出示第一段。
b、从这段话中你还知道哪些关于“莫高窟”的信息。
相机理解：断崖绝壁。
师：那时没有任何起重工具，没有任何搬运器械，全是古代劳动人民一块一块搬运上去的，一锤一凿地雕刻出来的。听了老师的介绍，你想到了什么？我们对古代的劳动人民应该怀有怎样的感情呢？
c、有感情地读第一段。
师：学到这里，现在“地理位置”这个问题解决了吗？
刚才我们说了：莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，还有补充的吗？
d、指导书写“煌”
4、三读课文，了解课文主要内容。
师过渡：刚才我们通过读课文，了解了莫高窟的位置，现在请同学们默读课文2-4小节，想想每个自然段中主要写了什么，请用小标题标注在书的旁边。
1、彩塑。（汇报板书）2、出示彩塑。
3、你能从书中找出具体描写彩塑的句子吗？
a、指名读。 b、齐读。
壁画。a、出示壁画图。
b、这是什么样的壁画？（指名读）
c、读了这样的壁画，你想到了什么样的词语？（宏伟瑰丽）
d、知道“宏伟瑰丽”是什么意思吗？
藏经洞。a、藏经洞里有什么？
b、是啊！藏经洞里有大量珍贵的历史文物。（板书：大量文物）
师：学到这里，你没看这个问题解决了吗？那你现在能看看板书简单地说说这篇课文的主要内容了吗？
指名叙说，看着板书）
师小结：像这样抓住课文主要自然段，用小标题的形式写出来就能很容易地概括出文章的主要内容了。
5、复习巩固。
师过渡：学到这里相信大家对课文也一定相当了解了，老师这有一份关于“莫高窟”的文物档案资料，不知大家能不能帮老师填好。
1、出示文物档案。
2、学生按要求完成。
6、配乐朗读全文，积累内化。
师：（点击**）是啊，莫高窟作为我国最著名的历史文化遗产，吸引了世界各地的游客。现在让我们带着对莫高窟的向往，在这精美绝伦的音声声中，再次走进课文。
《莫高窟》第一课时教学设计
莫高窟 第一课时。教学设计。蔡家小学唐霞。教学目标 1 学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意思。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感知文章结构，学习运用中心句及过渡句串联法概括主要内容。3 精读第2自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学重点 学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意...
《莫高窟》第一课时教学设计
18 莫高窟。平溪中心小学蔡丽英。教学内容 苏教版语文五年级上册第18课 莫高窟 课型 阅读课文 精读课文。教学目标 包括知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观。1 学会7个生字，认识4个二类字和一个多音字 佛 理解由生字组成的词语。积累四字词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，并背诵第2自...
《莫高窟》第一课时教学设计
莫高窟 第一课时教学设计。第一课时。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。教学过程 第一课时。一 紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读。1.开门见山 今天我们学习第18课。18.莫高窟齐读课题。2...