《莫高窟》第一课时教学设计。
第一课时。教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。教学过程：
第一课时。一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读。
1.开门见山：今天我们学习第18课。18.莫高窟齐读课题。
2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？
3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
4、相机学习文章第一段。
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧。
5、师小结并再读课题6、****创设情境。
二、过关游戏，扫除字词句障碍：
各位游客您现在所处的地方位于我国西北部甘肃省西北角的敦煌，再过几分钟我们就将抵达本次游玩的目的地：莫高窟。在游览前我们将对各位进行几项闯关测试，大家有信心闯关成功吗？闯关准备：
出示：1.自读课文，认清字形、读准字音、读通句子。2给各自然段标上序号，有疑问的地方边读边做记号。出示词语生认读师正音。
三、通读课文，掌握脉络：游玩指引一：
1课文每个自然段写了什么？
2课文主要介绍了莫高窟的什么？学生默读课文并回答a、回答课文每个自然段写了什么？b、回答课文主要介绍了莫高窟的什么？
c、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？d、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。
根据大多数游客的喜好老师精心为大家安排了这样一条游玩线路：第一天：惟妙惟肖莫高窟彩塑领游---宏伟瑰丽莫高窟壁画自游第二天：莫高窟藏经洞探险---历史长廊回顾。
四、精读领学第二自然段：
1、用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想想这一自然段主要突出介绍了彩塑的什么特点？
2、学生快速读完后，应该找到：个性鲜明，神态各异。
3、课文围绕这些特点，又是怎样具体介绍的呢？试着完成以下**：
个性鲜明菩萨。
4、同学们完成得不错，下面老师出示四幅彩塑图（打乱），你能辨别出来吗？你是怎么辨认出来的呢？
5、其实彩塑不止这几种，还有很多，不过高明的作者巧妙地写了所有的彩塑，告诉我们其他的彩塑也如这几尊彩塑一样个性鲜明。你能发现是哪一句吗？①学生回答后投示：
老师带来了一些莫高窟部分彩塑的**，想看吗？
神态各异慈眉善目。
看到这些彩塑，你会发出怎样的赞叹呢？生答。师总结所以看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
重点理解词语：惟妙惟肖啧啧赞叹。
6、让我们带着赞叹的语气来读一读第二自然段。7．细心地游客一定发现了本段运用了怎样的结构来写的？总——分——总分写的部分用到了有……有……还有……分写部分同样有详有略（相机板书）
过渡：让我们带着这些学习经验，开始宏伟瑰丽莫高窟壁画的自由之旅吧！五、精读自学第三自然段：游玩指引二：
1.本段用怎样的结构介绍了莫高窟壁画的哪些特点？
2.本段通过什么写作手法表现出莫高窟壁画的宏伟瑰丽、内容丰富？师生交流中，教师相机指导重点：结构：总——分——总。
分写中运用了两个排比句表现壁画丰富多彩的内容。
1)“有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”结合**与生交流，体会壁画内容丰富多彩。
2）“有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子自天而降；有的彩带飘拂，满天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”
问：同学们在脑海中都看到什么了？听到什么了？想象一下飞天仙女可能还有哪些姿势呢？打开书有感情地齐读本段。六．总结与拓展：
今天的游玩至此也即将结束了，我们欣赏了精妙绝伦的彩塑；饱览了宏伟瑰丽的壁画。莫高窟带我们穿越时空，体会我国古代劳动人民无限的智慧与创造力。明天我们将继续敦煌莫高窟之旅。
七．布置作业：
结合今天学习的内容，课后查阅资料为为莫高窟设计一条广告语，吸引中外更多的游客来敦煌莫高窟游玩。八．板书设计。
18莫高窟。
总——分——总。
彩塑个性鲜明神态各异。
壁画宏伟瑰丽有详有略。
《莫高窟》第一课时教学设计
莫高窟 第一课时。教学设计。蔡家小学唐霞。教学目标 1 学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意思。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感知文章结构，学习运用中心句及过渡句串联法概括主要内容。3 精读第2自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学重点 学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意...
《莫高窟》第一课时教学设计
18 莫高窟。平溪中心小学蔡丽英。教学内容 苏教版语文五年级上册第18课 莫高窟 课型 阅读课文 精读课文。教学目标 包括知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观。1 学会7个生字，认识4个二类字和一个多音字 佛 理解由生字组成的词语。积累四字词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，并背诵第2自...
莫高窟第一课时教学设计
莫高窟教学设计。教学目标 教学过程 1 由 窟 字引入，初识莫高窟。1 今天老师带来了一个字，你们认识吗？出示 窟 2 伸出手来和老师一起写。3 解意。会读会写还不行，你知道 窟 是什么意思吗？4 老师带来了一些洞的 你们想看吗？出示 小结 其实 中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492个洞穴，...