18．《吆喝》教案第一课时。
萧乾。教学目标。
1.积累、运用文中相关词语，概括课文的内容要点。2.分析文章结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3.品析文章的“京味”语言。
4.感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点。
1.文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。
2.分析文章结构，学习文章过度的技巧，以及“京味”语言和文化魅力。
教学方法。圈点勾画法、交流讨论法、读写结合法、情境体验法。教学准备。
多**课件、音频、**、**等教学安排2课时。
第一课时。教学要点：朗读课文整体感知课文内容，理清作者写作思路。教学过程。
一、预习。1．给下列加点字注音。
招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2 qi2)2．解释下列词语。招徕：招揽。
饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。二、导人新课。
如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。
教师借助录音、录像等****一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。
作者简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。
作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
2024年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、**文史馆馆长。
三、阅读课文，整体感知。
一）学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？学生讨论、交流。明确：
在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的。
叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。（二）**问题。
问题一：课文写了很多吆喝声，那么，作者是如何做到条理清楚、杂而不乱的？作者是按照什么样的顺序组织起来的？
明确：吆喝声首先是按照从早到晚的顺序，其次是按一年四季的顺序介绍。
问题二：课文思路清晰，这归结于与段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，表示作者的思路。请找出文中衔接过渡的语句并谈谈它们的作用。
明确：1）“由于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。
”这一句很自然将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。
2）“可夜晚过得，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算灵卦、乞丐。
3）“四街叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。（4）“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评价概括，对吆喝的叙述介绍转向对吆喝的评价解析。
全文共14自然段。可分三大部分。
第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。四、布置作业1.完成课后练习二。
2.积累本课生动、优美的语句3.完成本课大作业。
吆喝第一课时
教师 武汉小学王桢。一 导入，感受京韵。1 情境揭题。2 学习字词 1 认读生词，相机理解词语意思。课件出示 大米粥馄饨硬面饽饽雪花酪烤白薯。2 了解儿化音，感受语言风格。课件出示 大小金鱼儿三分一根儿变着法儿嗓门儿小玩意儿葫芦儿 二 一读，整体感知。1 师 自由读课文，看看你对吆喝有什么印象？2 ...
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