14.猫。
第一课时）教学目标】
1. 读准多音字“的”“和”“屏”“折”等；理解19个新词语的意思，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2. 品词品句，反复诵读，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点感受作者的语言，感受作者的情感。
教学重点】抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。
教学过程】一、 歌曲导入，谈话揭题。
1. 谈话：师：同学们，上新课前侯老师让大家听首儿歌放松放松。
2. **儿歌：《小猫跑跑》
师：孩子们你们喜欢猫吗生）：喜欢
师：瞧，歌声引来了几只猫咪来到我们的课堂，我们来欣赏吧！
3.**ppt猫活动的可爱画面：
a.师：看了这么多关于猫的**，你有哪些好词想送给它们？
生。b.师：哇，你们的感受真多啊，我们来读这些词吧。
师点击：温柔可亲淘气天真活泼生气勃勃顽皮无忧无虑贪玩可爱
读之前想想该用怎样的语气把词语读好？）
生齐读）……
二、 揭示课题，深入了解。
1、揭示课题：
今天我们就来学习这篇跟猫有关的文章《猫》，它是有语言大师之称的老舍爷爷写的。师点击ppt 让我们走进课文的字里行间，去品读老舍爷爷家里养得是只怎样的猫？
2、初读课文：打开书７０页，自由朗读，看看文章主要讲了什么内容？品味老舍爷爷笔下的猫着重写了哪些方面的感受？边读边在文中做记号。
（生自由读） …
师：你们的读书劲儿老师看到了，相信这几个多音字难不倒你们，谁来试试。
3、（1）ppt多音字： 的确暖和解闷枝折花落屏息凝视
个别读 2位 —齐读师：你们真会读。
2）还有一些生字词，肯定也难不倒你们吧？
出示：任凭开辟跌倒尽职稿纸遭殃摔跤抓痒。
4、说说老舍的文章中着重写了猫的哪些方面。
课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段是写大花猫（ ）第（ ）自然段写满月小猫的。
5、说理由： 你是怎么想的？(呀！你找到总起句来概括，真厉害。)
生在书上做分段标记师板书：古怪可爱。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
是啊，猫是淘气可爱、贪玩的。可老舍爷爷家中的猫却与众不同“实在古怪”。这节课我们来研究一下大猫到底古怪在哪？
1、 特点一——老实：
请同学们默读1—3自然段。想想作者关于猫的古怪抓住哪些特点来写？找出相关句子，做上符号。
生交流：（老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛）
1）（接上面学生交流概括的特点，指名生找句子）师：哪些句子让你感受到猫很老实？
出示句子：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
a、你读懂了什么？ （哪些地方让我们感受到猫很老实？）
生：乖睡大觉。
师： “乖”一般指谁？（人）
b、这里的“无忧无虑”是什么意思？我们一般用它来形容什么？（人，孩子……）
c、作者把猫看成无忧无虑的乖小孩，你感受到了什么？（作者非常喜爱猫）
d、让我们也感受一下这种喜爱之情吧！指名读并指导。
2、特点二——贪玩。
过渡：下面请你们再找一找表现猫“贪玩”的句子。
句子1：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
句子2：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
1）师：请大家想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁呼唤猫，用什么办法呼唤它回来？
生l：也许是老舍先生呼唤它：“咪咪，咪咪快回来呀！”
生2：也许是老舍先生的夫人呼唤它：“咪咪，咪咪，快回来吧，我这里有好吃的！”
生3：也许是老舍先生的孩子呼唤它：“咪咪，咪咪，我这里有鱼给你吃，快。
回来吧！”2）“任凭”是什么意思？（不管）
是啊，不管主人怎么呼唤——它还是不肯回来（生接读）
可见，这猫是多么——贪玩啊！
3）齐读。出示）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
4）小结：出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：前一句话是写猫的老实，而后一句话是写猫的贪玩。这是两种完全截然不同的性格，竟然同时出现在了猫的身上，所以作者才会说——猫的性格实在有些古怪。
作者在文中一个很巧妙的词把他们串在了一起？（可是）
师：你瞧，老舍爷爷用上转折词（可是），就把猫的古怪表现得淋漓尽致，真不愧是语言大师。
5）齐读 3、特点三——尽职。
过渡：老舍爷爷家里的猫仅仅是既老实又贪玩吗？它还有哪些特点呢？（尽职）
出示）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
1）品味：屏息凝视。
1）谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ 点击：（屏息凝视）变色。
指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
师：猫为什么要屏息凝视呢？（为了不惊动老鼠）
2）让我们一起来体验一下 “屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”20秒左右。 （师生体验）
3）交流感受。（你有什么想说的？）
4）师：我们才体验了20秒钟差不多，你们就有那么多的牢骚。而猫一连就是几个钟头，它大气也不敢出，在屏息凝神的过程中，它会想些什么？
——用课文上的话说——非把它等出来不可！可见猫是多么的——（尽职）。
师板书：尽职我们带着猫那耐心的性格来读。
生朗读：……
师：猫很贪玩，却又很尽职，学到这儿，你认为这是只怎样的猫？
生：它是一只性格古怪的猫。
5）小结：出示：猫的性格古怪，主要表现在： 既（ ）又（ ）
四、师生互动，升华情感
猫的性格如此古怪，但老舍爷爷却非常喜欢它，因为古怪的背后有老舍爷爷喜欢的一面，请同学们快速浏览第二自然段，用横线画出找哪些句子看出老舍爷爷对猫的喜爱？
预设）句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体验“蹭”1、师：你从哪个字中体会到“喜爱”
生。师：你是怎样理解的，把你的想法和大家一起分享。
生1：我觉得这个蹭字，让我感觉好像看到猫与老舍爷爷特别亲昵，他们就像是好朋友。
生2：我觉得这个蹭字，动作一定很轻，让人觉得猫很温柔，老舍爷爷一定很舒服。
生3：我觉得猫蹭老舍爷爷的腿，是撒娇的表现，是跟老舍爷爷打招呼，叫他给抓痒呢。
2、师：看来，“蹭”包含着一种亲昵的情感。那你觉得猫这样轻轻地蹭主人，仿佛在干什么？（生i：好像在跟主人打招呼。生2：好像在向主人撒娇）
由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
3、大家说完了感受，你觉得他们之间还会蹭出怎样的感情？
生：蹭出了友谊。
生：蹭出来了温情。
生：蹭出了顽皮，乖巧，天真活泼。
生：蹭出来了人爱猫、猫爱人的动人场面。
师：说得多精彩呀！这一蹭，蹭出了人爱猫，猫爱人的动人画面，真是其乐融融啊！真不愧是语言大师！
4、朗读（我们把这人爱猫，猫爱人的动人画面带入句中朗读）
过渡：还有**也让我们感受到作者对猫的喜爱？
体会“梅花”】 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：这几朵小梅花其实就是——猫的脚印。
老师把这几个字换一换，你们觉得好吗？
比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
（男女生分配读）
假如是你的话，在你的纸上踩几个脚印，你会怎么对待这只猫？
生：狠狠地把它踹出去。
师：为什么猫的脏脚印在老舍先生眼中就成了漂亮的小梅花呢？（爱猫）
师：可见作者是多么喜欢这只猫。
我们也一起来感受一下老舍先生的心情吧（生齐读）
体会“叫声”】
教师激趣：老舍爷爷对猫的关爱表现在日常生活中的每个细节你听，出示ppt：声音演示。
出示句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
1）你有什么想说的吗？
生：我觉得老舍先生写猫的叫声这么丰富多腔就像唱歌一样。
师：这么美妙的声音，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？
生：不是，一定是多次观察的。
师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。(师生共同思考。)
2）练说。a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）
小结：哈哈，这样丰富多腔的声音听起来就特别的美妙。从老舍先生写猫的叫声这么丰。
富多腔，我们可以体会到什么？
生：我可以体会到老舍先生对猫的喜爱之情。让我们把现在脸上的笑意带到朗读中去吧！
师生共读。3）师：刚才我们大家谈了猫高兴时的表现，那么它不高兴时会怎样呢？
师：这两种极端矛盾的表现集中在一只猫身上，你认为这是只怎样的猫呢？
生：这是只性格古怪的猫。
4）师：你还能从其他地方感受到它性格的古怪吗？
学生交流关于其他句子的感受。
5）课文学到这，谁能用自己的话把猫的古怪性格说具体。
生：猫的性格实在有些古怪：它有时很贪玩，有时很尽职；有时温柔可亲，有时冷酷无情；有时很胆小，有时很勇猛。
生：猫的性格很古怪：它又贪玩又尽职，又温柔可亲又冷漠，又胆小又勇猛。
总结：同学们，就因为老舍爷爷爱猫，把它当做自己的孩子一样细心呵护。正因为猫通人性，老舍爱猫，信赖老舍的猫反之也给老舍带来了许多乐趣，这就是“人爱猫，猫爱人”的和谐境界。
而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
五、 出示作业：
选择喜欢的段落背诵。
观察身边的猫或感兴趣的其他小动物，记录感受。
六、板书设计。
lo 猫。老实贪玩尽职。
大猫古怪温柔可亲冷漠。
猫 第一课时 教案设计
15 猫 第一课时 教学设计。王金丽。教学目标 1 认识 乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 7个生字，会写 性 格 凭 贪 等13个生字 正确读写 性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 枝折花落 生气勃勃 等词语 读准多音字 折 屏 并组词。2 能够正确 流利 有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格 ...
《猫》第一课时教案设计
6 猫。猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是...
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