一、谈话导入。
1、五十年前,老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问,记录下了沿途的所见所闻所感,今天,就让我们与老舍先生一起走进——草原。
板书:草原老舍】齐读课题。
2、老舍已经是我们非常熟悉的一位作家了,谁来说说我们还学过他的哪些文章?
3、老舍先生还写过很多的文章,是我国著名的**家和文学家。
二、交流预习,检查字词。
1、昨天,同学们已经预习课文了,这些词语你们都会读了吗?
出示词语】渲染勾勒鄂温克。
天涯低吟襟飘带舞。
马蹄礼貌拘束。
羞涩摔跤偏西。
2、自己先读一读,指名读。
3、【出示词语】内蒙古好客同行似乎。
读了这组词语,你有什么发现?(这些词语中,都含有多音字。)
出示“蒙”的三种读音】
蒙mēng:瞎蒙(胡乱猜测)
蒙méng:蒙蒙细雨。
蒙měng:内蒙古。
指读,强调在本课中,读měng
还有一个词也比较特殊(指“同行”一词),这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”,那我们如何区分它的读音呢?
出示词语意思】
同行xíng:同路。例如:携手同行。
同行háng:同行业,同行业者。
指名读,相信了解了这两个词语的意思,这两句话就难不倒大家了,指读。
出示句子】我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。
我和妈妈是同行,我们都是医生。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、词语同学们都掌握了,接下来让我们一起来走进草原。请同学们浏览一遍课文,想一想,这篇课文主要讲了哪几方面的内容?
2、老师想把刚才大家说的以小标题的形式概括出来,第一部分写的是草原的美丽风光,我们可以概括为“草原风光图”。请你也来概括一下第。
二、三部分吧。
相机板书:风光图迎客图联欢图】
四、品读感悟,体会草原之美。
1、就让我们赶快走进这草原风光图,去领略一下她的无限魅力吧!
2、请同学们默读课文的第一自然段,边读边想:老舍笔下的草原给你留下了什么样的印象。
把相关的句子画下来,也可以在旁边写写你的感受。
出示“阅读提示”】生默读自学,师巡视。
3、全班交流:
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
体会“更可爱”“那么清鲜”“那么明朗”和作者愉悦的心情。
指导朗读:你能体会着作者当时的心情来读一读吗?
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
在你脑海中,“一碧千里”是一幅什么样的画面?
相机板书:碧绿、辽阔】
茫茫”是什么意思?(视线模糊,看不清楚。)
为什么在这里说“并不茫茫”?能联系上下文来谈谈你的理解吗?
前面说“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,说明空气非常新鲜,非常干净,能见度非常高,远处碧绿的草原也是清晰可辨的,所以说“并不茫茫”。)
预设学生回答“一碧千里”是“一千里之内非常的绿”,这里的千里真的是指一千里吗?(引导学生理解,“一”是“全、都”的意思)
指导朗读:放眼望去,满眼都是碧绿色的,而这种碧绿却并不茫茫。大家体会的真好,能通过你的朗读体现出来吗?
过渡:是啊,多么美的草原啊!你还画了哪些句子?
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话里,分别把什么比作了什么?这样比喻有什么好处?
引导学生体会“绣”的妙用。(羊群是动的,作者用“绣”字把这些白色的大花定格在了无边的绿毯上,动静结合,更加突出了草原的生机勃勃。)
指导朗读:多么恰当生动的比喻呀,从这里我们可以看出,作者老舍是多么喜欢这一望无际而又生机勃勃的草原啊!让我们一起带着这样的感受来读一读。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
在这句话里面有两个关于中国画的专业术语,你发现了吗?
渲染勾勒)谁能说说这两种画法的不同?
提醒学生结合课文注释来理解词语)
出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比,加深理解】
再来看看这句话,你有新的理解吗?老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原?
是啊!怪不得老舍先生说“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,“欲流”的“欲”是“将要、想要”的意思,“想要流入”和“轻轻流入云际”不矛盾吗?你又是怎样理解的?
指导朗读:老舍先生非常善于观察,他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画,真是惟妙惟肖,美极了,也让我们来体会着读一读吧!
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
老舍为什么会有这样的感受?
引导学生联系上文理解这句话)
请同学们想象一下,如果老舍先生真的坐下低吟一首奇丽的小诗,那么这首小诗会描写什么内容呢?又会表达作者什么样的心情呢?
板书:喜爱】
假如当时老师也置身于这广袤的草原上,(****,出示草原风光画面)我一定既想在草原上尽情的奔跑,又想躺在柔软的草地上闭上眼睛,享受这份静谧与安逸。同学们,如果此时此刻,你也在这美丽的草原上,你最想做什么呢?
大家说的都很好,请拿出“小练笔”,把你最想做的事情写到这几个句子中。
完成练笔】这种境界,既又。
这种境界,既又。
生写小练笔,师巡视。
谁来读读你写的小练笔?
指导朗读:同学们写的都很好,老师想把你们写的也编进课文里,让我们全班同学一起来合作朗读。全班同学读黄色的部分,这三位同学按照顺序读出你们所写的内容。(配乐)
过渡:是呀,我们都被草原的美丽风光所陶醉了,作者写到这里就可以了,为什么还要写骏马和大牛呢?老师想把最后一句话去掉可以吗?
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(最后一句话变暗)
引导学生体会作者用拟人的修辞手法,再一次突出了草原的美丽连牛马都被吸引住了,又借牛马表达出自己对草原的喜爱之情。)
五、总结写法,积累背诵。
1、刚才,我们一起跟随作者老舍先生去领略了美丽的草原风光,作者初到草原,先写了明朗的天空,又写了碧绿的草原,作者是按照什么顺序观察的?
按照从上到下的观察顺序。)
2、是啊,按照一定的顺序描写景物,就能使文章既清楚、又有条理。
3、通过今天的学习,同学们都有哪些收获?
4、积累好词好句也是提高我们写作水平的一个重要的方法,下面,就请同位两个合作着来背诵课文的第一自然段。
指导背诵:学生开始自由背诵。
5、请学生上台展示背诵。
六、小结,激发学生继续学习的兴趣。
草原的景美,人更美,老舍先生一行人初到草原,会受到草原人民怎样的欢迎呢?下节课我们再来学习。
《草原》第一课时教案
草原 第一课时教案。执教者 温雪燕。一 教学目标1 掌握本课生字新词,正确 流利 有感情地朗读课文,了解课。文内容,认识草原的特点。2 理解课文第一自然段,学生通过语言文字展开想象,体会草原。的自然风光。3 有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课。文中优美的语言。二 教学重难点。1 ...
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草原 第一课时教案。草原 第一课时教案。教学目的 1 学会本课。10个生字,认识。4个生字,能正确读写下列词语 勾勒 骏马 无限 鞭子 疾驰 马蹄 奶茶 礼貌 拘束 举杯 摔跤。2 熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点 熟读课文,理清文章结构,通过...