《草原》第一课时教案。
执教者：温雪燕。
一、教学目标1、
掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课。
文内容，认识草原的特点。2、
理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原。
的自然风光。3、
有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课。
文中优美的语言。二、教学重难点。
1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、指导背诵课文第一自然段。三、教学准备、
歌曲《美丽的草原我的家》**草原风光的**，制作课件《草原》的第一自然段朗读录音。
四、教学过程：一、揭示课题，启发谈话。
1、**《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。
2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问。
内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题）4、齐读课题。
二、初读课文，理清文脉1、
学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不。
懂的词语通过查字典或联系上下文理解。2、
检查预习情况。
1）出示拼音，让学生拼读并写出生字。
2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃”
而不是“刀”。3、
指名分段读课文，纠正读音。思考：
课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原---途中见闻---内蒙古外---内蒙古内---告别草原）三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概括？（美）
2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、人情美。
四、朗读品析，感受草原“风光美”
师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领。
略那里的美丽风光。1、
闭上眼睛，认真听录音朗读课文的第一自然段，边听边想象草。
原的美景，说说你的眼前出现了一副怎样的画面。2、
自由朗读课文第一自然段，找出在这段话中描写景物的句子，把你最喜欢的那句用横线画下来，说说你喜欢它的理由。3、
交流画出的句子，品读句子。
1）句子一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①学生读句子。
“一碧千里”在你脑海是一副怎样的景象？（板书：一碧千里）③出示草原**，指导朗读，读出草原辽阔的感觉。④（板书：并不茫茫）“茫茫”什么意思？（模糊，迷蒙）
师：草原如此的广阔，应该会给人一种茫茫的感觉，就如诗中写道“天苍苍，野茫茫”，但是老舍先生为什么却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？让我们在后面句子的学习中去理解体会吧。
（2）句子二：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。①出示草原天空的**，学生欣赏后再谈感受，说说那里的天和我们家乡的天空相比有什么不同？
有感情的朗读，读出“清新、明朗”的感觉。
师：在如此明朗的天空下，呼吸着清新的空气，心情舒畅极了，难怪老舍先生说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
3）句子三：那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
出示中国画的**，指导看图理解“渲染”和“勾勒”。体会这样的画给人的感觉是怎样的？（柔美、流畅）②出示草原小丘的**。指导有感情的朗读句子，读出柔美的感觉。
“翠色欲流”流了没有？从哪个字看出来？（欲）那为什么作者接着又说“流入云际”呢？你是怎么理解的，和同桌讨论讨论。学生自由说自己的理解④反复有感情地朗读句子。
师：这是一种鲜亮的绿，它绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动，难怪老舍先生会说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
4）句子四：羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①学生说自己喜欢的理由，有感情朗读。
出示**，说说作者把什么比作无边的绿毯，把什么比作白色的大花？指导朗读，体会草原迷人的色彩美。
男女生读，齐读。
师：“这样的色彩实在太美了，碧绿的草原，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。这如诗如画的草原怎能不令人为之惊叹呢？
难怪老舍先生要说”在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）课件**草原景色的录像，师配乐引读句子“你们看，那里。
的天、、、在天底下、、、四面都有、、、平地是、、、小丘也是、、、羊群、、、那些小丘的线条是、、、
师：多么辽阔的草原，多么碧绿的草原啊，那么可爱的羊群更是给草原赋予了生命的活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”4、
体会感受。1）师：“见到如此美丽，一碧千里而并不茫茫的草原，老舍先。
生不由得发出了这样的感慨”（出示课件）引读作者写感受的句子：
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又。
想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
2）同学们如果此时此刻你就站在这样辽阔的草原上，你最想做些什么呢？请你用上一两句话把它写下来，也可以学着老舍先生的写法，用上“既、、、又、、、这样的关联词。生交流感受。
五、课堂小结，指导背诵。
1、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快、令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情朗读第一自然段。
2、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切深深印记在脑海之中吧，请同学们试着练习背诵第一自然段。
六、布置作业。
抄写本课的生字背诵课文第一自然段。
七、板书设计。
16、草原。
美。风光美：一碧千里．．．人情美。
草原第一课时教案
草原 第一课时教案。一 创设情境，揭示课题。1.课前交流 你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句 歌曲等。2.歌曲 天堂 将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。...
《草原》第一课时教案
一 谈话导入。1 五十年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记录下了沿途的所见所闻所感，今天，就让我们与老舍先生一起走进 草原。板书 草原老舍 齐读课题。2 老舍已经是我们非常熟悉的一位作家了，谁来说说我们还学过他的哪些文章？3 老舍先生还写过很多的文章，是我国著名的 家和文学家。二 交流...
《草原》第一课时教案
草原 第一课时教案。草原 第一课时教案。教学目的 1 学会本课。10个生字，认识。4个生字，能正确读写下列词语 勾勒 骏马 无限 鞭子 疾驰 马蹄 奶茶 礼貌 拘束 举杯 摔跤。2 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点 熟读课文，理清文章结构，通过...