人教部编版六年级上册语文《草原》第一课时教案设计。
教学目标。1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。
教具准备。课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景**。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
1.【出示课件2】教师**腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。
2.**完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？
对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：
草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。2.简介作者以及写作背景【出示课件3】
老舍，原名舒庆春（2024年2月3日－2024年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代**家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇**《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：
1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件】
（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。
3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。（4）迂回：回旋，环绕。
5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。（8）羞涩：有点难为情的样子。
9）天涯：形容极远的地方。（10）勾勒：用线条画出轮廓。
三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？
是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.
学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
板书：初见草原--迎客--待客--话别）四、细读课文，品味美景。
1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在**，你是从哪些语句中感受到的。
画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读**。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.
教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。
）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”（这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。
）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：
风光美）
五、**展示，欣赏美景【出示课件6】多**出示“草原风景**”，用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》等配乐，学生用感官来感受草原的美景。
六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。
2.请同学们课下背诵课文第一自然段。
1草原第一课时
逸夫小学导学案设计。课题。1 草原 第一课。时 年级主备人。五年级。1 我会认 渲 勒 等4个生字，会写 襟 貌 渲 等14个生字。学习目标。2 我能有感情地朗读课文，背诵课文 自然段。3 我要初步了解课文内容，理清课文层次。教学重点教学难点教学准备。正确 流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次...
1草原第一课时
柞水县城区第三小学教案。主备肖霜。1 草原 复备陈丹阮琛。班级六年级新授。课题第1课时。课型。教学目标。1 能理解 一碧千里 翠色欲流 在文中的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再...
1草原第一课时
4 指名朗读，谈谈自己读后的感受。5 读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。6 请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。点拨 其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。7 配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。8 引导思考 作者...