课题1.草原课型讲授时间。
1.会写会认本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、羞涩”
教学目标。等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构，感受草原的美丽风光。
学习生字词，初步感知课文内容。学习生字词，初步感知课文内容。学生自学，以读为主。自读，小组合作学习。
1.搜集关于作者和草原的资料。(师生)2.自学生字词，熟读课文。(学生)3.制作多**课件。(教师)
教学重点教学难点教师教法学生学法课前准备课时安排。
第一单元总1课时第1课时教学过程。
个性修改。一、创设情境，揭示课题。
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.出示课题，感情读题。
3.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络。
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美。
1.简介作者：作为著名**家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
**展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示**：理解“一碧千里”。
2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
2）**展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
1）句子比较：
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
1.草原。板书设计。
天空：明朗空气：清新平地：一碧千里小丘：翠色欲流。
预习安排。1.背诵第一自然段。2.继续细读课文剩余部分。
1草原第一课时
逸夫小学导学案设计。课题。1 草原 第一课。时 年级主备人。五年级。1 我会认 渲 勒 等4个生字，会写 襟 貌 渲 等14个生字。学习目标。2 我能有感情地朗读课文，背诵课文 自然段。3 我要初步了解课文内容，理清课文层次。教学重点教学难点教学准备。正确 流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次...
1草原第一课时
柞水县城区第三小学教案。主备肖霜。1 草原 复备陈丹阮琛。班级六年级新授。课题第1课时。课型。教学目标。1 能理解 一碧千里 翠色欲流 在文中的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再...
1草原第一课时
4 指名朗读，谈谈自己读后的感受。5 读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。6 请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。点拨 其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。7 配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。8 引导思考 作者...