1 草原。
教材分析：这是老舍先生写的一篇散文，整篇文章中浸润着浓郁的草原风情，能够让我们感受到草原风光的秀美，草原人民的热情好客，最后文章通过诗句表达蒙汉情深，表现文章主旨。先写风景，在写风景时，通过直抒胸臆的写法，表现对草原的赞美，通过精笔细描表现作者的喜悦与惊叹。
在写景时，运用了比喻和拟人的修辞手法，使文章具体生动，很好地表现出了作者的情感。在写草原人民时，通过迎客、相见、联欢、话别四个不同的场景，以写实的笔法表现出了草原人民的热情，在叙述中，又将自己的情感穿插其中，将情景交融的手法发挥的淋漓尽致。最后的结语非常简练，使文章主题更加深入。
学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写：渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、稍微、舞蹈、摔跤、羞涩、摔跤、套马、偏西、天涯等词语。
2、抓住。一、二自然段里重点词句，通过对优美词句的品读，想象，感受草原的风光美、人情美。同时领悟课文表达方法。
3、结合课文的语言环境理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部的兴趣。
4、背诵自然段，积累优美的语言。
学情分析：我们的学生生活在高楼林立的现代社会中，看到的是五彩斑斓的世界，那种繁华与喧闹充斥于我们生活中，让人眼花缭乱，目不暇接，心无定所。我们所处的地方被工厂紧紧包围，抬头看天，蓝色的天空，朵朵白云总是在新雨之后，马路两旁的绿色只是点缀。
读了课文之后，也许学生们并不了解老舍先生的惊叹与喜悦，也许并不了解什么是一碧千里的草原是什么样子的。要先引起学生的视觉注意，才能让学生体味语言深处表达的情感美好，在学习这篇文章的时候，先要让学生通过搜集**与资料形成感性认识，然后引导学生理解文章内容及表现手法。
课前准备：1.搜集草原风光的**，做成课件。
2.搜集作家老舍的资料。
3.搜集蒙古族的节日资料，写草原的诗歌、歌曲。
教学过程：一、 导入。
1.出示草原**，学生欣赏。今天我们就一起跟随老舍先生一起去感受草原的优美以及那里的民族风情。
2.学生介绍了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。
通过学生在课下的搜集，让学生进行拓展，加深对课文的了解，同时培养学生搜集资料和**问题的能力。】
教师适当补充。
二、初读课文。
1.自读课文，将有关的生字词语画下来。
2.认识有关的生字词语。
绿毯渲染勾勒低吟迂回襟飘带舞马蹄。
礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯。
3.请同学们再读一遍课文，文章围绕草原都写了哪些内容？整篇文章都是围绕文中的哪句话来写的？将你不懂得句子打上问号，写出你不懂的问题，在读懂的地方写出自己的感受。
学生小组合作学习，教师巡回指导。
根据刚才提出的问题，进行汇报。
三、精读课文。
1．学习第一自然段。指名读。
2.通过哪个词或哪句话你知道了什么？学生交流感受。
在这里，学生能够感受到草原的美，但是作者怎么将这种感情表达出来的，学生说不出来，只是比较浅显的感知，能够说出草原一碧千里，很辽阔，很美，仅此而已。】
3.进行比较阅读：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么晴朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的可爱，空气清鲜，天空明朗，我高歌一曲，表示我的愉快。
哪句好？从中你能读出什么？你试着读一读。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯贴上了白色的大花。
这两句哪句好？为什么？通过“一会儿……一会儿……”仿佛看到了什么？试着读出你的感受。
4.“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？
自己读──指名读。
5.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
用“既……又……既……又……”练习说话。
6.在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，回味着草原的无限乐趣。
这种境界”指的是什么？从“好像”这个词语中你知道了什么？作者想通过骏马和大牛的这种姿态，想表达什么心情呢？
7.多么优美的景色，多么生动的语言，让我们一起在仔细品味，用心赏读吧。配乐齐读。
8.作者运用了什么修辞方法，将草原写的如此的美丽呢？（比喻和拟人）
指导，还有将自己的情感直接的表达出来，这叫直抒胸臆。请在文中找出来这样的句子。
9.总结。借助感性的画面内容，直观场境，把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。】
四、布置作业。
1.将生字写两遍，词写两遍，第一自然段抄写一遍。
2.背诵第一自然段。
当堂测试：1、在括号里填上合适的词语。
无边的各色的迂回的（ ）
静寂的会心的的天空。
）的空气 （ 的歌声的主人。
2、从下面的句子中各找出一组反义词，写在括号里；再试着写一句带有反义词的句子。
1）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
2）这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
草原第一课时
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草原第一课时
草原 第一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 草原 我将从以下几个方面来说。一 说教材。草原 是人教版五年级下册以 走进西部 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，并想想这样写有什么好处。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见...
《草原》第一课时
草原 第一课时教学设计。城关镇明德小学李云。学习目标 1 学会本课生字，能正确读写下列词语 渲染 低吟 迂回 襟飘带舞 静寂 羞涩 天涯 鄂温克。2 有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文层次，认识草原的特点。3.理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草的自然风光。4.有感情地背诵课文，培...