16、草原。
第一课时。一、激情导入。
1、同学们，大家好。上课之前我们先欣赏一段**。这是**的景色呀？（板书：草原 ppt）
2、欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？
3、是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的名族风情，怎么不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同进入草原，领略它如画的美景和独特的风情。
指名读课题 （老师听出了你对草原的赞美老师感到了你对草原的向往）齐读课题。
二、检查字词，整体感知。
1.检查预习。
出示文字：渲染迂回彩虹马蹄羞涩摔跤。
明如玻璃马蹄阵阵襟飘带舞
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳）
襟飘带舞，这个词语让你仿佛看到了什么？介绍边想象边读词的方法，指导朗读。
2、指导书写。
涩”（左右结构，右边部分上下要等宽，刀上是一点，不要写成一撇，下边的“止”不要写得太宽或太窄）“襟”（右边的部分壁画比较多，上面的林不能写太大）
3、简介作者。
过渡：我国著名的作家老舍先生曾经随着中国作家带表团走访了一次内蒙古的大草原，这趟草原之行给他留下了深刻的印象。这位语言大师，用他一支笔，给我们描绘了一副美丽的“草原风情图”。
咱们一起走进课文来欣赏。请同学们边听课文边思考这篇课文是从哪两个方面写草原的？
4、生听录音。
5、我们知道课文是从哪两个方面来写草原的？
板书：景人）
三、紧扣重点，品读玩味。
1．课文的第一自然段具体写了草原的景色，那是一副怎样的画面，请大家快速朗读第一自然段，找出老舍先生直接概述草原特点的一句句子。
2.交流“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”板书：一碧千里并不茫茫。
a.能不能说说“一碧千里”在你脑海中是怎样的画面？
在你的眼前是一片绿色，往远处看还是一片绿色，再往远处看也还是一片绿色，仿佛一眼望去这草原就是一张绿色的大绒毯，一直铺到了天和地相接的地方，你们看到了吗？自己去读一读这一句话，把一碧千里的画面读出来。）
指导朗读。（此时此刻你看到了一碧千里的草原，但是还没有把我们带进一碧千里的草原）
b.同样是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“并不茫茫”？
理解“茫茫”：模糊一片，看不清楚。
同学们草原一碧千里是那样辽阔，本来应该让人产生茫茫的感觉，为什么老舍先生说“一碧千里而并不茫茫”我们呀不急着回答，待会读书的过程中我们有心的发现好不好？
3让我们再次随着老舍先生走进草原。
出示自读要求：①自读第一自然段，想想这段文字中描写了哪些景物（圈一圈），分别给你留下了怎样的印象（写一写）。
、同桌交流你的读书感受，并大声地朗读你最喜欢的景物的句子。）
4交流。a、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快，”（板书：天空）
你为什么喜欢这一句？（这句话写出了草原的天空是那么蓝，那么明朗。）
和咱们平时见到的天空有什么不同呢？
**感知、交流，指导读好“清新、明朗”
因为“清新、明朗”，所以作者说——引读“那里的天比别处的更可爱”。
假如你来到了这样的天底下，你的心情如何？你最想干什么？（老舍也想高歌一曲呢）
指导有感情地朗读。
小结，引读：在这样清新、明朗的天空下看草原，当然“一碧千里，而并不茫茫”
b.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
朗读体会草原的绿。
c、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（板书：羊群）
体会比喻手法。（把大草原比作是一张巨大的绿毯，把羊群比作是大花，白色和绿色，搭配得多么和谐，颜色多么美丽）感情朗读。
体会羊群的活泼可爱。（动态描写）羊群还会干什么？
这群可爱的羊除了给草原带来了颜色的美，还给草原带来了什么？（生机）
指导有感情地朗读。
小结：生机勃勃的草原，难怪作者说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
d、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（板书：小丘）
老师也很喜欢这句，这位同学真是好眼力，一下子就找到了草原的点睛之笔，不过老师在读这句话是有个疑问，“翠色欲流”它流了没？你从哪个词语知道它没有流？（欲）
将要流而没有流，为什么紧接着说轻轻流入云际，这不是很矛盾吗？（这是作者的感觉，感觉这翠绿色要轻轻流入云际，翠绿色是什么颜色？比一般的绿色更有光泽，更鲜亮，更丰富，更饱满，绿的好像都快流了下来，这就是——翠色欲流，所以作者说着小丘的线条像用绿色渲染过的中国画一样。
）哪位同学学过中国画的，你们知道 “渲染”“勾勒”是什么意思吗？
图画感知“渲染”和“勾勒”，给你留下什么不同的感受？进而感知小丘的“柔美”
轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样画面？
指导朗读。4、天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，草原虽然辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿的动人，充满了生命的灵动。这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
难怪老舍先生这样写道（引读）：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
配乐吟诵：美丽的草原我的家风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱。
一弯碧水映晚霞骏马好似草一朵牛羊好似珍珠洒。
5、多美的画面呀，难怪（引读）：在这种境界里……无限乐趣。
句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原美丽的景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情，作者是在借物抒情。抒发作者对草原的。。。
指名朗读。7、这次我看到了草原，草原一碧千里，而并不茫茫。草原的天空是那么的明朗，草原像绿毯，羊群像百花，小丘线条那么柔美像渲染的中国画，马儿陶醉了，大牛陶醉了，作者陶醉了，甚至连我们也陶醉了！
7、美好的画面值得我们去用眼睛珍藏，更值得我们去用心灵珍藏，就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。就让我们美美地读一读第一自然段，配上**。
6、这段话老舍写得如此的美，那老舍又是按什么顺序呈现的呢？
—由远到近，自上而下的顺序。
小结：在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊！
四、总结收尾。
这节课我们领略了草原如诗如画的美景，那么草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。
五、作业。1、完成课后描红。
2、背诵课文第一自然段。
板书。景一碧千里并不茫茫 （天空、小丘、羊群）
16、草原。人。
草原第一课时
1 草原第一课时。一 教学目的。1 通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。2 有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。3 学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。二 教学重点。品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。三 教学难点。学习老舍表达感情的写法。四 教学准备相关课件。五...
草原第一课时
草原 第一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 草原 我将从以下几个方面来说。一 说教材。草原 是人教版五年级下册以 走进西部 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，并想想这样写有什么好处。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见...
《草原》第一课时
草原 第一课时教学设计。城关镇明德小学李云。学习目标 1 学会本课生字，能正确读写下列词语 渲染 低吟 迂回 襟飘带舞 静寂 羞涩 天涯 鄂温克。2 有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文层次，认识草原的特点。3.理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草的自然风光。4.有感情地背诵课文，培...