《掌声》第一课时教学设计。
宁波北仑九峰小学。
朱红丽。教学目标：
1、通过字理分析、资料补充等方法理解文中“小儿麻痹症、鼓励”等词语，会认读本课10个生字，会写生字“鼓励、普通、姿势”。
2、借助课题及课文中部分词语，说一说课文主要内容。
3、抓住人物表现的词语，通过朗读品悟、采访、补写日记等方式体会人物的内心变化，初步感受人与人之间需要关心、鼓励。
课前谈话：自我介绍；了解课前预习情况。
一、导入。1、板书课题：掌声。
2、你在什么时候听到过掌声，当时是怎样的心情？
过渡：“掌声”拥有着特殊的力量。今天，我们就要学一篇关于“掌声”的课文。
请同学们将书本翻到第117页，读读课文，把课文读正确、读通顺，想想：课文中响起了几次掌声？课文围绕“掌声”讲了一件什么事？
二、初读、梳理文本。
1、检查字词。
1）小儿麻痹症。
落下残疾。姿势。
资料补充：小儿麻痹症。
一种因病毒感染导致运动神经受损的疾病，会导致肌肉萎缩。得过这种病的人，腿脚或手臂会落下残疾，走起路来一摇一晃，姿势与常人有所不同。）
落（读lao,是留下的意思。）
读句：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2）镇定情绪。
讲述故事。读句：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
3）鼓励（字理理解：鼓）
鼓分为左右两部分，左边是一面经过装饰的鼓，右边是手拿鼓棒敲击。古时候，军队作战前就需要敲鼓激发斗志。）“励”的意思就是“鼓励”。写“鼓励”。
读句：大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2、交流：1）选用词语，说说课文围绕“掌声”讲了一件什么事？
预设：英子因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一次故事会上，英子走上了讲台，在同学们掌声的鼓励下，镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事，又得到了同学们的掌声，从此以后，英子鼓起了勇气，微笑着面对生活。
）过渡：同学们的掌声让英子在之后的人生中鼓起勇气微笑着面对生活。让我们一起走进这个故事，去认识英子，去听听那一天的掌声。
三、精读，由表及里，体会人物内心。
一）扶学第一自然段，圈划人物表现词，体会人物内心。
1、借助词，想象英子的样子，入境。
1）自读第一自然段，划一划描写英子表现的句子。
2）交流：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
3）读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的英子？
预设圈词：默默地（是什么样子？一声不吭，巴不得谁都不要发现她，想要把自己藏起来）早早地，最后一个；总是，又总是】
4)入境请读（评价：你就是英子。）
2、采访，进入情境，感受英子的心理活动。
采访：英子，你为什么总是默默地坐在教室的一角？（追问：为什么不敢让同学们看到你的走路姿势？）
英子，你为什么早早地来到教室？
英子，你为什么总是最后一个离开？
3、引读，明白原因。
你之所以会这样，是因为（她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）因为走路姿势与他人不同，才让你：
让你显得这样。
忧郁”。4、总结学法。
抓住人物表现的词语，化身主人公细细品读，就能读懂人物的内心。
过渡：可是在那一天的故事会上，同学们的掌声改变了英子。请同学们读一读课文的第自然段，找一找故事会上想起了几次掌声，划一划相关语句。
1）交流“掌声”语句，演示体会“骤然”、“热烈”、“持久”。
过渡：掌声前后，英子又是怎样的表现呢？圈圈英子的表现，化身为英子，试试能不能听到英子当时的内心想法？
2）交流英子的表现。
二）日记补写，借助人物表现，独立揣摩人物内心。
1、自由读自然段，圈出英子表现的词。
2、交流圈出英子表现的词。
板贴：低头。
犹豫。走上讲台。
流泪。鞠躬）
过渡：这些表现的背后是英子波澜起伏的内心世界。当天晚上，她把这件事写在了日记本里。你能选择一处帮她补充完整吗？
3、日记补写。
4、师生合作汇报补写内容，读懂英子的内心。
预设：一边是不想让同学们看见自己奇怪的走路姿势拒绝上台讲故事，一边是老师要求上台讲故事，左右为难，因此“犹豫”。“犹豫”的结果是她最终决定鼓足勇气走上了讲台。
同学们不仅没有嘲笑我一摇一晃的走路姿势，反而用热烈而持久的掌声鼓励着我，关心着我，因此“流下了眼泪”，这是感动的泪水。
同学们没有因为我得过小儿麻痹症而歧视我，他们认可我讲的故事，用掌声鼓励我，表扬我，我以后要更好地和同学们相处。因此，“深深地鞠了一躬”。】
5、总结移动词卡，从表现中体会人物内心的变化。
四、小结。这节课，我们通过抓住英子表现的词语，走进英子的内心，感受到了掌声的力量，而这种力量又带给英子怎样的变化呢？我们下节课再来学习。
五、生字书写。
1、师生共写：鼓励。
普通。姿势。
2、核对，教写错误率较高的词。
掌声第一课时
掌声教学目标 1 能流利 有感情的朗读课文。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。教学重 难点 重点 理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点 英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备 课件 第一课时 一 导入 1 ...
掌声第一课时
三年级上册掌声 第一课时 以文带文课型。教学目标 1.通过课前以文带文，拓展积累，为学习课文奠定情感基调。2.通过批注阅读，整体感知内容，了解故事主线。3.品词析句，细究文本，习得对比体现人物性格的写作方法，以文带文 春天的心 达到迁移运用的目的。教学过程 一 以文带文导入新课。1.由课前诵读谈话 ...
掌声 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。掌声第一课时。认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字。能正确读写 掌声 文静 愿意 等16个词语。学习目标。正确 流利 有感情地朗读课文。学会尊重别人 关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。重难点教学 认识 麻 症...