《鲸》第一课时说课稿

由此，我把本课的教学重点定为：认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。

二、说教法、学法。

新课标指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，通过情境导入，激发学生阅读兴趣。再通过多种形式的阅读实践活动，体现阅读实践中“以读为本，在读中悟”的学习过程，充分发挥学生的主体作用。

教会学生如何学习”已经成为当前小学语文课程改革的一个重要主题。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本节课具体采用“读文、画关键词句、讨论、动笔” 相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性。

三、说教学流程。

为了有效落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，本节课我设计了以下几个环节：

一、创设情境，激趣导入。

1、交流资料。

2、欣赏**。

设计意图：培养学生搜集整理资料的能力；由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多**展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。

）二、自由读文整体感知。

1、检查预习情况。（字音、字形）

2、默读课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾画出相关语句。师相机板书。

3、总结概括说明性文章主要内容的方法。

设计意图：要读懂课文首先要掌握本课生字词，通过认读生字词语，既落实了字词教学，又检查了预习情况。随后了解课文大意，理清文章脉络，为后面的学习做好铺垫。）

三、精读课文，体会写法。

1、自由读第l自然段，从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

2、通过抓住关键语句，体会作者是怎样把鲸的特点写具体的，从而体会作者的写作方法。

设计意图：课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时紧扣“大”，引导学生找出自己喜欢的体现鲸“大”的有关词句，用质疑、换词对比读、边读边感悟等方法，品味说明鲸大的方法，在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。

）四、课堂训练。

1、判断下面的句子用了什么说明方法？

2、描述一种动物或植物，用上本节课学到的说明方法。全班交流。

五、作业布置。

1、完成小练习册1——3题。

2、默读课文，把文中其它段落运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——画出来。

设计意图：学生通过一节课到底学到了为什么，就需要课堂检测。本环节的设计既检测了学生学习情况，又做到了课内知识向课外延伸。）

六、说板书设计。

9、鲸。形体特点---大、重、长

进化过程。种类

生活习性。设计意图：这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的学习情况，及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程，及其学习的方法。）