3、用肢体语言来为乐曲配伴奏，逐步将强弱引入**，让学生在实践中去体验。
教师：下面老师给同学们听一首乐曲，你感受一下是几拍子的**，你能不能用刚才我们拍击节拍的方法试着为乐曲配上伴奏，请多试几种动作。
设计意图：由于借班上课，教师和学生很生疏，所以要尽快融入到学生当中充分互动起来，营造一个良好的教学氛围。通过用肢体语言表示三拍子的强弱规律，逐渐引入《云》的**，并让学生熟悉，为下一步学唱歌曲作了很好的铺垫。
二）自主学唱，愉悦共享。
1、谜语导入，揭示课题《云》。
教师：今天我还请来了一位客人，请同学们从我的谜语里猜猜她是谁？“像烟没有火，像雨又不落，有时能遮半边天，有时变成一朵朵”。（教师出示蓝天、白云**）
2、初听歌曲《云》的范唱（不出示歌词），引导学生认真、完整的聆听歌曲，并回答老师提出的问题。
教师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，真美啊！请同学们认真聆听歌曲，听听歌曲中把蓝天和白云比喻成什么？（**范唱，学生答对问题后将小帆船贴在图上）
3、引导学生模仿教师的动作，表现第一段歌词所描绘的画面。
教师：好美的画面，我真想跳舞，请同学们看看老师的这段舞蹈能不能表现出蓝天、白云，大海和帆船的画面。让我们一起来感受这优美的旋律，**入我的队伍，一起来跳舞吧！
（在演唱时，教师要及时纠正学生演唱不准确的乐句。）
4、通过多**课件的对比，引导学生和教师一起用优美抒情的声音去演唱歌曲《云》。（多**课件显示波光粼粼的天鹅湖和耍狮子两幅图）
教师：（出示课件）波光粼粼的天鹅湖表现了优美、抒情，耍狮子这幅图则表现了喜庆、热闹的场面，请同学们告诉老师，这两幅图哪一幅可以表现本课歌曲的情绪？请和老师一起试着用优美、抒情的声音去演唱。
5、教师引导学生一边用手指画图谱中旋律走向的线条，一边演唱歌曲。
教师：请同学们观察小白云在空中漂浮的路线，边画边试着唱一唱。
6、自创动作学习并表现第二段，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
教师：帆船里装的是小鱼和小虾，那么白云里面装的是什么呢？当她飞过麦田的时候，她发现小麦苗都耷拉着脑袋想要喝水呢。
在老师的眼里，你们就是一朵朵可爱的小白云，请同学们互相交流一下，怎样设计动作才能表现出小白云快快浇麦田的情景呢？（反复**歌曲第二段，教师将动作进行整理，引导学生完整的边唱边表演。）
7、**多**课件，通过直观的动画效果牢记歌词。
教师：小白云，你们辛苦了！你们忠实的为人类服务，给小麦苗播撒雨露，让农民伯伯的辛勤劳动换来了丰硕的成果！
现在我们来休息一下，请同学们边看动画片边听歌曲。第二遍请同学们小声跟唱。
8、让学生自行选择乐器组，表演组和演唱组进行综合表演。
教师：刚才我们通过伴奏，表演和演唱学习了《云》这首歌曲，现在让我们来个综合表演，请同学们喜欢哪个组就站在哪个组进行展示。
设计意图：一年级的学生认字不多，利用直观、形象的动作去学习和表现歌词内容，加深学生对歌词的理解，顺应学生的认知规律。从而达到在实践中体验，在体验中创造，在愉悦的**教学活动中，主动参与并展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
三）拓展延伸，互动感受。
1、通过课件让学生了解不同的云，开阔学生视野，增强学生的人文素养。
教师：同学们，除了白云，你还知道有什么颜色的云？（课件显示白云，红霞和乌云）
2、通过乌云联想到天气的变化，师生互动并充分运用肢体语言，模仿刮风、闪电、打雷、下雨及海浪等动作。
教师：今天我们来说说乌云，当天空中的乌云越聚越多的时候，天气会发生怎样的变化？请用动作来表现一下下雨时候的乌云、风、闪电、雷及海浪的样子。
3、聆听管弦乐曲《海上风暴》，感受乐曲的意境和《云》有什么不同。
教师：请同学们认真聆听管弦乐曲《海上风暴》，当你听到打雷的时候能用动作表示出来，我就更崇拜你了！聆听后提问：
你们觉得听了这首乐曲的感受是什么？这首乐曲和《云》表现的是同一种意境吗？（引导学生说出《云》所表达的是优美，抒情的意境，而《海上风暴》则是害怕，恐怖的感觉。
）设计意图：以**为主线，与相关文化结合起来加以拓展，将40分钟的课堂教学延伸至课下，并为第二课时更好的表现《海上风暴》作了铺垫。拓展部分通过以聆听**、表现**和**创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于**音响形式中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
四）小结：教师：**可以给我们带来美的享受，每次聆听都会有不一样的感受，相信下次课我们再次欣赏这首乐曲的时候，同学们会有更大的收获，我期待着你们下次课更出色的表现。
最后我想说，如果我们大家从小就保护蓝天，珍爱大海，那么我们的大自然会变得更美！（下课）
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