第五课大海（第一课时）
课题：交响素描《大海》第一乐章。
教学目标：1．通过对印象主义**理解和**，能进一步产生感受和体验印象主义**的兴趣。
2.通过欣赏《海上——从黎明到中午》乐曲三段的主题**，能从乐器音色、旋律等方面对印象派**的风格特点有所了解。
3．了解印象主义**其代表性人物德彪西。
教学重点：赏析《大海》，感受、体验其**风格。
教学难点：领会和理解印象主义**的风格特点。
教学过程：一、导入：
1．教师请学生欣赏法国印象派画家莫奈的一幅风景画《日出印象》。
师：你知道这幅画的名称吗？作者是谁？作品属于什么流派？
生：《日出印象》、莫奈、印象派。
2．师生共同简要**与了解印象派绘画的特点。（并引出作曲家德彪西的交响素描《大海》）。
师：哪位学生能用简练的语言描绘一下对这幅画的感受好吗？
生：强调光线和色彩而避免鲜明轮廓。
师：十九世纪末，法国出现了一派叫做“印象主义者”的画家和诗人，他们追求的是一种梦幻的美，他们采取交阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象。《日出印象》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画。
于是作曲家力图用**来达到“印象主义者”用绘画所达到的同样效果，这就是印象主义**，你了解印象主义**吗？（ 学生交流和讨论）
生：印象主义**是……
师：印象主义**产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的**流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。
集印象主义**之大成的两位**家都是法国人，即德彪西和拉威尔。
二、欣赏与感受：《海上的早晨到中午》
一）教师简介交响素描《大海》的主要概况。
师：这部管弦乐作品是杰出的法国作曲家德彪西创作的一部**画卷，作于1903-2024年，它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的地中海海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。
本课欣赏的是《大海》的第一首：《海上的早晨到中午》 。
二）欣赏《海上的早晨到中午》乐曲的三段主题**：
1．欣赏乐曲引子部分。
师：欣赏作品引子部分**片断，回答乐曲开始出现了哪三种乐器？
生：定音鼓、竖琴、大提琴。
师：继续欣赏引子部分后面的旋律，听听主导动机是由哪件乐器奏出的？
生：加弱音器小号。
师：这段序奏部分**带给你怎样的感受？音色有何特点？
生：……师： 低音提琴的持续音，定音鼓连续不断的极轻的震音，竖琴的轻弱音响，使人联想到晨雾笼罩下的大海迷迷朦朦，随后加弱器里的小号与英国管奏出绵长的音调：
表现着晨曦初露，浓雾渐渐散开，灰暗的蓝色悄悄退去 , 寓意大海开始渐渐的苏醒。
在音色上，各种乐器的不同组合及乐器音色的特殊处理，是德彪西为追求柔和、闪烁性音效在配器上的一大创举。另外在旋律上多采用短小的片段、动机式的断句作不规则发展，以更好地体现出印象主义**较为自由的特点。
2．欣赏发展部分的第。
一、第二主题部分。
师：请大家分别欣赏发展部分的两个主题，想象两段主题描绘了大海怎样的景色？试从音高、节奏、力度、音色及**场景等方面加以说明。
3. 完整欣赏《海上的早晨到中午》，展开你的想象，画一幅你心中的大海图画。
4.作者简介：德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和**评论家，印象主义**的创始人。
他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》。钢琴曲《月光》，以及《云》、《节日》、《大海》等作品。罗曼。
罗兰对德彪西是这样描绘的：这是一“伟大的梦境画家。”
5．师生总结印象主义**的特点：在旋律上多采用短小的片段、动机式的断句作不规则发展，以更好地体现出印象主义**较为自由的特点。在配器上突出精致细腻，乐队编制灵活，趋于小型化。
在**内容方面，他集中表现对自然画面的描绘，引起人们的遐思、回忆和梦境等。
三、创造与拓展：
一)、说说涉及到大海的**、童话、电影、歌曲。
1．《老人与海》：描写一个古巴渔民圣地亚哥连续八十四天没有捕到鱼，好容易捕到了一条大鱼，却被鲨鱼吃掉。故事寓意是人在同外界势力搏斗中终归失败，这是海明威的一贯主题，但《老人与海》增添了新意，即老人在同鲨鱼搏斗中表现了非凡的毅力。
**中有句话足以概括作者的思想：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，但他的精神是不可战胜的。”
2．《海的女儿》是世界著名童话大师安徒生的作品，故事讲述美人鱼原本是天真无忧的公主，直到无意中遇上陆地上令人一见倾心的王子。为了能与心爱的人在一起，小美人鱼甘愿放弃一切，与海巫进行交易获得了一双人类的腿，却不知陷入海巫的阴谋。最终在红蟹、比目鱼的帮助下，小美人鱼冲出海底世界，追寻到了属于自己的爱情……
3．张雨生的《大海》。
4．电影《海底总动员》。
二）欣赏、朗诵诗《帆》，并选择合适的**作配乐。
1.教师朗诵。
2.思考：怎么样的**最合适？有情绪对比的，抒情的？管乐，弦乐？
3.诗人介绍：莱蒙托夫（1814—1841）是19世纪上半叶**优秀诗人，是**诗坛上继普希金之后的又一颗璀璨之星。
他除了有诗歌天赋外，还具有惊人的绘画和**天才，他是列宁喜爱的作家之一。《帆》是诗人人格、理想的象征，在诗中，作者塑造了漂浮大海，祈求风暴的孤帆形象，是诗人寂寞、孤独及叛逆性格的写照。马克思曾对这首诗赞赏道：
“对于自然的描写未必有哪一位作家能超过莱蒙托夫，至少，具有这种才华的人寥寥无几。”
4. 请全班带着这种感情听**朗诵。
5. 准备几分钟，请同学带着合适的**上台来配乐朗诵。
三、教师小结。
面朝大海第一课时
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大海睡了第一课时
2 蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！3 点击 白天大海课件 让我们一起向大海问好 4 来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？指名回答。教师点评 对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相 闹 着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地 笑 着呢？5 哦，小朋友都...
大海睡了第一课时
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