鲸》第一课时教学设计。
教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？
老师收集了一些鲸的**，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？
既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习《鲸》这篇课文。
二、初读课文，预习反馈。
1.听写生字，掌握学情。
2. 出示生字，指名读，正音，齐读。
3.你认为哪些字最容易出错，你想提醒同学们注意的？
注意“滤”字的读音；指导“滤”的右边不要写成“虎”字；“肺”的右半部分不是“城市” 的“市”；（板书：滤、肺），4.课文中有你不理解的词语吗，提出来和大家交流一下。
“上腭”“鳍”是什么意思？）
5.课文的词语都理解了，那课文的句子你们都会读了吗？打开课本，我请同学们分组读一读课文的第一自然段，一组读一句，最后一句全班一起读。
三、速读课文，理清思路
1.同学们真会预习，把课文都读好了。这篇课文呀对鲸做了细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点。
请同学们快速地浏览课文，看看本文每一个自然段分别介绍了鲸的哪些特点？请用“——画出中心句，没有中心句的可用小标题简单地写下来，写好后可以跟你的同学交流一下。
1）学生自学，师巡导。
2）同桌交流，相互启发。
3）集体交流。课件出示：形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、全班交流，学习课文。
一）精读第一段，感受鲸的“大“
1.同学们刚才读课文，看**，能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？（大）
2.说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们自己读一读第一自然段，把你觉得能体现鲸大的句子用“~~画下来，反复读一读。
3.指名汇报，随机出示：目前已知最大的鲸有十六万斤重，最小的也有两千公斤。
1）你说说，你是从哪些词语看出来的呢？
2）这是两个什么？（数字）
3）你看，这里作者是用了列数字的方法把鲸写大了，（板书：列数字。）
4）来，请同学们自己再试着读一读，看哪个同学读的鲸最大？
4.还有哪个句子也能体现鲸的大吗？
5.生汇报，课件出示：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
1）作者给我们举了两个亲自见过的例子，让我们感受到了鲸的大。（板：举例子）
6.生汇报，课件出示：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
1）象大不大？（大）
2）可是鲸却比象——（大得多）
3）作者这是把象和鲸进行什么？比较（板：作比较）
通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
7.出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
1）你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大？
2）恩。作者举的这个例子中有数字，也有比较，你都读出来了，大家再来读一读。
8.让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的雄姿。齐读第一段。
五、学习第二段。
1、齐读第二段。
2、哺乳动物一般具有哪些特征？从**看出鲸是哺乳动物？
3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了海洋生活的？（重点理解：“退化”、“进化”）
六、学习第三段。
默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？
七、布置作业。
抄写课文生字。
鲸第一课时教案
鲸 第一课时教学设计。一 创设情境，激趣导入。在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为 海中之王 的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗 板书 鲸 老师收集了一些鲸的 想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习...
鲸第一课时教案
鲸 公开课教学设计。新兴学区寺后小学蔡明德 第一课时。一 教学目标 1 学会本课10个生字，能正确读写词语 上腭 哺乳 滤出来 鱼鳍 倾斜 判断 肺部 胎生。2 认识列数字 作比较 举例子 假设等说明方法。3 培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。4 培养学生热爱科学的兴趣...
鲸 第一课时
人教版教材五年级上册。鲸 第一课时 教学设计。朱雷。教学目标 1 读通课文，会写 肺 腭 胎 肚 四个字。2 重点学习第一自然段，通过列数字 作比较 举例子 假设等说明方法来了解鲸的体型大的特点。3 初步学会运用常见说明方法来简单介绍事物。4 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点 学习列数...