北京市黑庄户中学课时教案。
初一年级语文学科教师：王满编号：课题：《社戏》第一课时课型。
日期。教1、掌握课下注解及课后生字学2、理清文章脉络，提取文章主要事件目3、理解“乐土”的含义标。
教学重点：1、掌握课下注解及课后生字。
2、理清文章脉络，提取文章主要事件教学难点：
1、理解“乐土”的含义板书设计：
社戏鲁迅。优待。
免读书。乐土小朋友陪玩。
没有封建礼数约束钓虾放牛看戏。
目标检测题：
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?2、六一公公是一个怎样的形象？
3、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
作业：课后反思：
教学过程。一、检测环节1、《社戏》选自，作者鲁迅，他是我国著名的家、家、家。
其原名，字，浙江绍兴人，第一部白话**。
2、**三要素包括。
二、新课导入。
上一节课我们学习了鲁迅的回忆性散文“从百草园到三味书屋”，与他一起时期童年的记忆，那么请问大家，鲁迅的记忆是怎样的？（美好，快乐）
那么今天我们继续走进鲁迅先生的回忆，这一次故事发生在鲁镇，让我们看一看，那里记录了鲁迅先生怎样的回忆。三、初读感知。
师】题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中包含了哪些问题？
引导学生发现问题：什么是社戏？为什么要看社戏？
哪些人去看社戏？什么时候去看的？看的结果怎样？
题目为什么不用看戏？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？
师】首先请大家自由朗读课文，标画自然段，并找出这篇**的主要人物和环境。
答：人物：迅哥儿，母亲、外祖母、双喜、阿发、桂生、六一公公。
环境：那地方叫平桥村，是一个离海不远，极偏僻的，临河的小村庄。【师】在课前检测环节，我们说到了**的三要素分别是人物、故事情节和环境，那么刚刚大家已经找到了人物和环境，那么下面就让我们一起来找一找，，鲁迅都回忆了在平桥村发生那些事？
1、随母归省（或归省平桥村）（平桥村的人好客）2、乡间钓虾放牛（有趣）
3、看戏前的波折（一波三折，吸引读者）4、夏夜行船（江南水乡风光十分优美）5、船头看戏（或赵庄看戏）（朋友的情谊令人难忘）6、月下归航偷豆（令人回味无穷）7、六一公公送豆（六一公公淳朴好客）
师】从上面的情节看，全文是围绕什么来展开整个故事的？学生讨论归纳：围绕社戏。由此可看出社戏是全文的线索。
老师点拨：根据线索看戏前——看戏中——看戏后，把全文划分为三部分：一（1—3）：看戏前二（4—30）：看戏中三（31—40）：看戏后。
四、略读第一部分，明确这一部分的重要性：
师】大家还记的在《从百草园到三味书屋》里鲁迅先生是怎样定义百草园的吗？那么这篇文章里，作者又给平桥村下了怎样的定义。
答：乐土。师】为什么作者说“平桥村”是我的乐土？请大家快速阅读课文，勾画课文中的重点句，并在旁边批注出来，说平桥村是我的乐土的原因。
1、优待2、免读书3、小朋友陪玩。
4、没有封建礼数约束。
5、钓虾放牛。
6、看戏（我第一盼望的）
师】写社戏为何写平桥村乐事？
讨论归纳：钓虾、放牛已使乐趣甚浓，而“我”第一盼望的去“看社戏”自更乐趣无穷，这样就为最大乐事——看戏作了铺垫。五、老师引导学生分析戏前波折。
1、我第一盼望的是去看社戏，但却遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了哪些波折？写波折有何作用？——讨论归纳：⑴早上叫不到船。
又不准和别人去看戏⑶怕外祖母担心。
作用：渲染看不到戏的沮丧。
2、我看戏前的心情变化是怎样的？（从4到9段概括出来）盼望——着急——沮丧、难过——高兴。
总结：社戏究竟有怎样的魅力，让“我”如此着迷？下节课，我们将继续学习这课，看看赵庄的戏到底好不好看。
社戏第一课时教案
自主高效课堂备课教案。学科课题教学目标。重点难点。理清故事情节，能够划分课文的层次。语文年级。七年级主备人。时间。2014年4月。16 社戏。1 识记作者及其相关知识。2 掌握课文后列举的重点词语。3 理清故事情节，能够划分课文的层次。教学 预习内容。多 课时。1课时。了解作者 简单了解 社戏 自读...
社戏 第一课时 教案
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《社戏》第一课时教案
16 社戏。第一课时。教学目标 1 了解社戏的相关知识，掌握生字词 2 复习有关鲁迅的文学常识 3 理清文章的脉络，培养理清复杂结构的能力。教学重难点 理清文章的脉络，培养理清复杂结构的能力。教学过程 一 创设情境，童年引读。童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡 童年，像一首动听的歌曲，...