第一课国土与人民

发布 2023-09-12 16:35:51 阅读 7961

一、教学目标。

知识与能力:知道中国的地理位置和领土范围。

过程与方法:通过查阅地图、图表和其他相关资料,收集有用信息,运用分析、比较、综合等方法整理知识与信息,基本能描述我国的自然和人文的总体特征,初步体会中国国土的美丽辽阔、多姿多彩。

情感态度与价值观:在认识我国的其本国情的过程中,增强民族自豪感和自信心,树立国家主权意识,增强对国家的责任感。

二、教材与学情分析。

这一课的内容是中国地理环境的基本概况,与第二单元第一课“大洲和大洋”相呼应,承上启下。教材内容比较直观,学生在学习和**中容易激发兴趣。由于学生之间的基础和能力的差异,部分学生在学习上会有畏难情绪。

教学重点、难点:我国的地理位置。

学习方法:运用计算机辅助教学,通过学生的角色扮演、小品表演、竞赛等方法,以及小组合作学习的方式,引导学生读图、填图,组织学生思考、交流和讨论,充分发挥学生和主体作用。

课堂组织形式:活动课——四人小组讨论学习。

课程资源开发利用:生活素材、教材、教学用书、网络资源。

三、教学设计。

一)**、故事导入。

1、****:《大中国》。

2、展示故事:

有一个人坐火车从德国到法国,途经荷兰,他非常想在车上看看荷兰的风景,结果在他睡了一小觉,睁开眼睛的时候,同伴告诉他已经过了荷兰。

师:想一想,在中国能否出现这种情况?为什么?

学生回答,导入新课)

二)辽阔的疆域。

1、我国陆地面积及世界的位次。

教师讲述:我们伟大的祖国幅员辽阔。

教师提问:我国陆地面积有多大?

学生回答:约960万平方千米。

教师出示:世界上6个大国面积比较图。

教师提问:其中哪一幅是中国的?

学生回答:第三幅。

学生活动:分小组合作学习。看书本最后一页《世界政治地图》,对照《历史与社会图册》第56页“世界之最——面积”,找出这6个轮廓图分别是哪个国家?面积是多少?

学生回答:第一幅是俄罗斯,面积是1707万平方千米;第二幅是加拿大,面积是997万平方千米;第四幅是美国,面积是937万平方千米;第五幅上巴西,面积是854万平方千米;第六幅是澳大利亚,面积是769万平方千米。

结论:我国陆地面积居世界第三,仅次于俄罗斯,加拿大。

2、我国领土四至。

学生活动:(活动规则)

a、看书本40页《中国的疆域》图:找出中国领土最东、最西、最北、最南的四个端点,并在四个端点上用红笔画上小红旗,注明东、南、西、北的字样。然后掌握其具体位置。

b、四人一组,每位同学代表祖国的一个端点,走到教室的相应位置,并说出端点的相应位置。如:我代表祖国的最x端,其具体位置是x。

学生表演:a、走到教室的最东边,并说我代表祖国的最东端,我现在的具体位置是黑龙江和乌苏里江主航道中心线的相交处。

b、走到教室的最北边,并说我代表祖国的最北端,我现在的具体位置是黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。

c、走到教室的最西边,并说我代表祖国的最西端,我现在的具体位置是新疆的帕米尔高原。

d、走到教室的最南边,并说我代表祖国的最南端,我现在的具体位置是南海的南沙群岛中的曾母暗沙。

师生共同回顾:我国领土的四至。

3、我国领土的东西、南北跨度。

教师出示:《中国地图》

师生共同活动:(1)判断东西之间所跨越的经度,南北之间所跨越的纬度。

2)运用比例尺的知识,量算东、西端点之间和南、北端点之间的实际距离。

教师提问:我国最东和最西跨经度62度,说明了什么问题?会产生什么影响?

学生回答:说明我国东西跨经度大。由于地球的自转,导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。

教师提问:我国最北和最南跨纬度49度,说明了什么问题?会产生什么影响?

学生回答:说明我国南北跨纬度大。导致南北气候差异大。

教师讲述:下面请欣赏小品《帕米尔高原上的牧民在酣睡》

学生表演:a(强强):唉,王朋,你这是**呀?

b(王朋):我要到祖国和最东边去。去看看黑龙江和乌苏里江。

主航道中心线的交汇处。唉,强强你又是去**呀?

a:跟你相反,我要到祖国的最西边去。去看看新疆的帕米尔高原。

b:好啊!我们到了相互联系。

a:行!一言为定!

早上8:00 王朋起床打**给强强)

a:(手机响)唉,半夜三更谁打**来?(接**)喂!

b:强强,你还没起床吗?我们这里的渔民都迎着朝阳去捕鱼了。

a:废话。你不知道,最西边要比最东边晚四个小时才天亮吗?我这里。

还满天星斗呢!挂了,我还要睡觉。

b:对不起。我忘了帕米尔高原上的牧民还在深夜中酣睡。

教师提问:这个小品说明了什么问题?

学生回答:说明我国东西跨经度大。由于地球的自转,导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。

教师讲述:下面请欣赏小品:《南方的太阳火辣辣》

学生表演:a(杜鹃):凯凯,我已经到了祖国的最北端——黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。这里有我国最北的村庄——漠河村,又叫北极村。你呢?

b(凯凯):我也已经到了祖国的最南端——南海南沙群岛中的曾母暗沙。

a:凯凯,我这里很冷哦!我穿插着厚厚的大棉袄,还冻得发抖。

b:是吗?我这里可热了,火辣辣的太阳。

a: 没想到我国南北气候会相差这么大!

教师提问:这个小品说明了什么问题?

学生回答:说明我国南北跨纬度大。导致南北气候差异大。

教师提问:我国跨东西经度大,跨南北纬度大说明了什么问题?

学生回答:说明了我国疆域辽阔。

4、我国的陆界和邻国。

教师讲述:我国陆上国界线有2万多千米长,陆上邻国有14个。

学生活动:(活动规则)

1)四人一组,按逆时针方向找出14个邻国,并掌握相互比邻国家间的位置。

2)老师给每一组发一张或两张写有邻国名称的纸条,以教室中间两组作为中国的领土,以两边的走廊及讲台作为国界线,请拿到纸条的同学代表该国,按逆时针方向在国界线上的相应位置站好,并说我代表x国,双手把纸条拿在胸前。

学生表演:代表我国陆上的14个邻国。

师生共同巩固:我国陆上按逆时针方向的14个邻国。

教师提问:我国陆上国界线这么长,邻国这么多,有什么好处?

学生回答:(可以有多种答案。)

5、东临四海一洋。

教师出示:东临四海一洋的**。

教师提问:沿着中国的海岸线旅行,从北到南依次途径哪些海?与这些海连在一起的是什么洋?

学生回答:(请一位同学用鼠标指出相应的位置,并说出名称。)渤海、黄海、东海、南海;太平洋。

教师提问:四大海中哪一个海属于我国的内海?

学生回答:渤海。

教师提问:在我国34个省级行政单位中,哪一个省濒临三大海或洋?

学生回答:台湾省。

教师提问:请找出这些海上中国最大的岛屿、第二大的岛屿及隔海相望的六个国家。

学生回答:(请一位学生用鼠标指出相应的位置,并说出名称。)台湾湾岛、海南岛;韩国、日本、菲律宾、文莱、马莱西亚、印度尼西亚。

教师提问:我国海岸线这么长,东临四海一洋,有什么好处?

学生回答:(可以有多种答案)

教师展示世界地图并提问:从海陆疆域方面看,中国同英国、蒙古有什么不同?同美国有什么相同和不同的地方?

学生回答:(开放性答案)

教师讲述:通过上面的学习我们可以得出如下结论:

a、我国海陆位置的特点:是一个海陆兼备的国家。

b、我国海陆位置的优越性:有利于发展农业、海洋事业和与各国和交往。

6、学以致用:(学生讨论)

请运用我们所学知识,说一说我们家乡海陆位置的特点及其优越性。并根据家乡的特点及其优越性为家乡的经济建设出金点子。

7、教师小结:通过我国疆域及海陆位置的学习,同学们不仅掌握了,而且能够用来分析家乡的实际问题。同学们的金点子出得很好,老师相信:

你们一定会为实自己的金点子而努力学习,并在将来为实现松阳的现代化作出自己应有的贡献。

四、教师反思。

本节课主要围绕我国“疆域辽阔”这一主题展开,充分利用计算机辅助教学,综合运用讲述、讨论、小品表演、角色扮演、小组合作学习等多种教学方法,调动学生学习和**的积极性。同时,注意引导学生阅读地图,从地图中获取有用信息,引导学生思考问题、分析问题、解决问题,培养学生的能力、情感和兴趣。

第一课国土与人民

第一课时。教材分析。本课主要介绍我国自然和人文环境的总体特征。了解我国兼有广大的陆地和辽阔的海域的特点,进而分析我国的海陆位置具有很大的优越性。重点了解我国的行政区划,增强学生对我国基本情况的了解。培养学生的民族自豪感和自信心。同时,本课时内容为学生接下来的学习作了知识上的铺垫,有承上启下的作用。教...

第一课国土与人民

第一课国土与人民 第2课时行政区划 一 学习目标。1 了解我国行政区的设置和划分原则,掌握我国34个省级行政区的名称 简称和分布。2 认识我国基本国情,形成民族自豪感,树立国家主权意识。香港特别行政区和澳门特别行政区的设立,培养关心祖国,盼望祖国统一的情感。二 学习重难点。掌握我国34省级行政单位的...

第三单元第一课国土与人民第一课时

学习目标。一 知识与技能。了解中国的地理位置并分析其优越性 了解中国的领土范围,体会中国 疆域辽阔 的特点 掌握中国的行政区划,熟悉34个省级行政区的全称 简称和行政中心,能在空白的中国行政图上熟练指出它们的位置。二 过程与方法。1 利用 协作交流 建构知识 调动学生的学习积极性 主动性,与同学合作...