《语文》 第一册第一单元教案一篇
1、《足球与人生》教案。
教学目的：1、帮助学生理清作者的思路，体味“足球”与“人生”的类似点。
2、学习通过联想比较的方法认识事物之间的内在联系，引发自己的感受。
教学重点：理清作者的思路，使学生明白作者是怎样展开联想、比较，从而在日常的生活事件中获取感悟的。
难点：借助联想以及分析、综合，沟通两个看起来毫不相干的事物的内在联系。
教学工具：常规教学。
课时安排：3课时。
教学内容与步骤：
第。一、二课时。
教学要点： 1、了解有关足球的知识。
2、生字词学习。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
一、导入。情境导入：主题式讨论，引出本课学习内容。
用身边的足球故事引开话题，提问：“同学们都喜欢足球，但是知道更多的有关足球的知识吗？”，比如：
球王是谁？世界级的最高比赛叫什么？一场比赛每个队各有多少队员参加？
比赛时间是多长？
从而导入本课的学习内容足球比赛的基本知识，足球运动的起源，中国古代足球。
设计意图：这样的安排既为学生的学习提出了要求，同时积极引导学生的情感走向。
二、足球的历史简介。
一）介绍有关足球的历史古代足球运动的萌芽与发展。
足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。
到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。直到2023年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。
我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓写》里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉书 .枚乘传》均有记载。
到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行，成为宫廷之中的高雅活动。2023年7月，国际足联现任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。
当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。
现代足球运动的诞生。
从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。越来越多的人走向球场，投身到这一富有刺激性和畅快感的运动中去，以至于一度将足球运动开展得好坏作为衡量一个国家文化发达与否的标志。在这种情况下，英国人率先为足球运动的发展作出了重要贡献。
2023年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会—— 英格兰足球协会。会上除了宣布英格兰足协正式成立之外，制定和通过了世界第一部较为统一的足球竞赛规则，并以文字形式记载下来。
英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段。因而，人们公认2023年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。
国际足球联合会的成立。
英格兰足协的成立带动了欧洲和拉美一些国家足球运动的蓬勃发展，2023年英格兰和苏格兰之间进行了历史上第一次协会间的比赛，1890的奥地利开始举办足球锦标赛，1889的荷兰和阿根廷出现了若干个足球组织，1900的西班牙巴塞罗那成立了“女泰罗尼亚”足球协会。这些发展，为创建国际性的足球组织创造了条件。
2023年5月21日，国际足球协会联合会在法国巴黎正式成立，法国等7个国家的代表和**人在有关文件上签了字。
国际足球联合会的创建，标志着足球作为一项世界性的体育运动项目登上了世界体坛。国际足联是世界足球运动的最高权力机构，总部设在瑞士苏黎士希茨希11号国际足联大厦。
国际足联下设执行委员会（负责国际足联的行政管理）、世界杯组委会、业余委员会、裁判委员会、技术委员会、医务委员会、新闻出版委员会、纪律委员会、法律事务委员会、世界青年锦标赛、秘书处。
秘书长是国际足联的主要领导人，他的任务繁重，责任重大，既要在各国家足协间、洲足联间、各组织和工作委员会之间起联系的纽带作用，又要对执委会负责，每两年呈递一份活动报告，具体实施执委会的决议。
国际足联主席是国际足联的最高领导人，由代表大会选出，任期4年，可连选连任。第一任国际足联主席（1904.5.
23 -1906.6.4）是法国人罗伯特。
盖林，他积极倡导、创建了国际足联。
中国的足球运动。
现代足球运动的传入和开展。
现代足球运动传入我国是在19世纪末至20世纪初，最初是由英国人带入香港，2023年在香港成立了中国现代足球运动的第一个组织——南华足球会。2023年至2023年，旧中国举行的7届全国运动会，足球均被出为正式比赛项目。2023年至2023年间，我国共参加过10届远东运动会，获得8 次足球比赛的冠军。
2023年我国加入国际足球联合会，2023年和2023年我国足球队还参加了第8届、第14届奥运会的足球比赛（未取得名次）。
现代足球运动传入我国至新中国成立前的几十年间，无论从足球运动的开展情况和运动技术水平来看，都处在一个发展缓慢的较低水平上。
2023年和2023年，中国足球队参加了第12届、第13届世界杯足球赛的预选赛。此外，参加了第23届、24届、25届奥运会的足球预选赛，并参加了第24届奥运会足球决赛阶段的比赛。
十年来我国足球水平总是不尽如人意，实现足球强国的愿望是要走一条艰难曲折的道路，甚至是几代人的努力才能达到，“前途光明、道路曲折”。
蹴鞠——世界最古老的足球。
足球是一项名副其实的国际运动。它流行于各大洲的每一个国家，男女老少，不分性别，更无年龄局限。不论是街头巷尾、泥泞田野、人满为患的运动场，还是草地、混凝土地、泥沙土地上，足球随处可见。
随着较小国家缓慢但平移稳地赶超已有足球强国，比赛水准水准在不断提高。世界上越来越多的人正在通过文字、**、广播、网络和电视荧屏接触足球运动。这就是今天足球运动。
2023年，正值国际足联庆祝百年华诞，重要的是，我们可以回顾足球运动的历史，回忆时至今日足球运动辉煌而激动人心的发展历程。这就是为什么我高兴中国足协决定出版这本关于古代中国足球的佳作——《蹴鞠》，在庆祝中国举办2023年亚洲杯的同时，纪念国际足联百年华诞。
足球是一项魅力无穷的运动，板书。
足球―― 世界第一运动。
足球运动的起源足球故事精彩瞬间我了解的足球测一测
二）文体知识。
本文是一篇生活感悟。作者借友人观球的感受引出话题。
三、教授新课。
一） 引导学生初读课文，划出重点字词、句子。
二）字词学习
解释下列词语并给划线字注音。
余音袅袅（niǎoniǎo）：余音延长不断。
咀嚼（jú）（jué）：1、用牙齿磨碎食物；2、比喻对事物反复体会。
徘徊（pái）（huái）：1、在一个地方来回地走；2、犹疑不决；3、比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
前途未卜（bǔ）：前途未能预料。卜：预料。
转瞬(shùn)即逝：转眼间就消失了。
东山再起：比喻失势之后，重新恢复地位。
欲速不达：指做事不从实际出发，一味求快，反而不能达到预期目的。
琢磨（zhuómó）：1、雕刻和打磨（玉器）；2、加工使精美（指文章等）。
琢磨（zuó.mo）：思索；考虑。
奢侈（shēchǐ）：花费大量钱财摆门面。
奢求：过高的要求。
期盼：盼望。
企盼(qǐ)：盼望。
三）讨论分析完成【思考讨论】一。
提问：1、友人观球的感受是什么？
2、作者引出的话题是什么？
3、统观全文，作者的感悟是什么？
四）理清结构（速读课文了解主要内容）
提问：课文分为几大部分？如何划分？
板书：一 、（1——2）借友人的话引出话题 “足球太像人生”一语统领全文。
二、（3——8）审视足球比赛的特点，印证“足球如人生，人生如赛场”。
三、（9——10）总结全文，提出自己的感悟：应该把人生当做一场足球比赛那样拿来审视，将会更好地体会到生存的意义，也更能感受到足球的魅力。
四、思考讨论：
1、作者怎样描述场上球员的境遇？（讨论作答）
2、描述了赛场上哪些情况？（讨论作答）
3、读了上述描写，你联想到哪些人生现象？（具体列举）
4、请从文中举一个正反两个方面加以论证的例子。
5、本文的语言特色是什么？（设问、反问，感**彩强烈）
五、小结。这篇生活感悟，作者通过联想与比照，感悟到人生有如一场足球赛，要努力，要奋斗，不要计较，重在参与，认真扮演好自己的角色。这样，心灵就有了一分胜利的企盼，生存也就有了一种意义。
希望同学们学了本文后能正确认识成功的含义，能正确对待人生这个大赛场。
六、课后作业 ：
1、解释p3“理解和掌握下列词语”中的词义。
2、完成p4“基础训练”一。
第三课时。教学要点：
指导学生比较阅读。
一、复习导入。
1、 比较阅读：根据特定的阅读目的，将两种以上互相关联的读物放在一起比照着精读，“异中求同，同中求异”，从而受到启发和获取教益。
2、 比较阅读的好处：全面、深刻地理解读物，增益探索兴趣，拓展思维空间，提高发现问题与解决问题的能力。
二、将“足球与人性”与课文对比阅读，看两文在选材立意上有什么异同？
分组进行讨论。
三、明确讨论结果。
两文的相同点：都以足球赛为由头，借助联想展开议论。
不同点：1、 立意不同：
足球与人生》旨在开掘足球赛的象征意义，阐明人生如足球赛：要努力，要奋斗，不要计较，重在参与，重在体验，认真扮演好自己的角色。
足球与人性》旨在开掘足球赛的本身的意义，阐明看足球赛，不但要懂得欣赏它在美学、政治学上的意义，更要懂得它在体育人类学上的意义，使足球赛成为消弭人类的攻击性，增进团结、友爱、和善与公正的一种有益的活动。
2、 选材不同：
足球与人生》着重于赛场上的直观景象，通过具体的描述，折射出人生种种境遇，引导读者去思考、比较。
足球与人性》在选材上着重于人类学的有关研究，以及足球赛的组织形式和它的效应。
四、小结：学会由此及彼地展开联想，从日常生活事件中获取感悟。
《哲学与人生》第一课
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哲学与人生第一课
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