一激情导入： 3分
上课同学们好能和聪明活泼的6年级一班的同学共同学习非常高兴，我带给同学们一个诗朗诵
因为你的爱。
你的美丽点燃了这个夏季，你的微笑感动了这片土地，因为你是放飞希望的花仙子，你是血中绽放的茉莉。
你的双臂是这样的有力，把“师者父母”完整定义。
你的双手是这样的神奇，把生命重新托起，因为你的爱才有了这个壮举，最美瞬间留给大地。
你们知道这首诗是写给谁的吧？生：答最美教师张丽莉。
师：是啊，多少老师们在工作岗位上兢兢业业，呕心沥血，恪尽职守，用自己的智慧与青春甚至是生命诠释了爱与责任的真谛，今天我们怀着一份敬佩与感激之共同学习《人生第一课》，老师板书课题——人生第一课同时请同学齐读课题。
2、整体感知10分钟。
（一）师：课前大家预习了这篇文章，自学了生字词，现在请同学们再自由读一遍这篇文章，思考下面问题 ，先在组内交流。 （出示问题1这篇文章主要写了一件什么事？
问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？ 问题3那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢。
汇报师点拨生共同明确：（概括事件时要说清人物，时间（地点）事件）
预设：这篇文章主要写了一件什么事？
2 老师在图书馆给孩子们上了人生第一课，孩子们从中得到鼓舞。）
评价过渡：咱班同学的概括能力真强，佩服。
问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？”2分预设学生答：第一自然段的“刚刚” （师评价你找的真准确，请坐。）
老师追问，这刚刚意味着什么呢？
学生可能答：意味着，孩子们在思想和知识上都要学习。人生第一课是很重要的。
我们用什么语气感情来读这段最好呢？（ 郑重好奇新喜1分。
哪位同学来勇敢的读一读？
读后老评价，你的感觉很到位，读出了人生第一课的重要性，很好，请坐。
（或说：哪位高手能给点评一下，）
过渡：那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢？
学生速浏缆全文发言：从第2至第6自然段中 2分钟。
老师提示：老师在2自然段先 ..先给孩子们讲了一个很浅显的童话。再。最后。
老师：这节课看起来很简单是吗？为什么？（ 看似平常但意义非凡 ）
同学们真有见长解，好下面我们就来深入品读，体味这平凡中的不凡。
三深入品读揣摩写法。
设；品读比较下面的句子，哪个句子表达效果好，为什么？（２分）出示课件
? 老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
? 老师却用一张的纸，把这个的故事记录下来。
作用：这是神态描写，动作描写，具体形象地写出老师对孩子们的尊重，其实这就是一种引导，潜移默化影响学生，（板书引导尊重 ）
设：研读 “”老师把这本书高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书，孩子们写书并不难，你们还小，所以只能写小书；但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物”
请学生：哪位同学能给我们再现一下这个情景想象你是那位老师，你此时你要给孩子们怎么说呢？ 2分
学生演示。师法评价：你演的真好，相信你被老师的这一举动打动了，你将来也会成为伟大的人物？同学们给他一些掌声吧。
请比较：老师手中的书与作家的书有什么不同？
设： 老师举起的书中写的是孩子心目中最美好的东西，它或许没有作家的书拥有丰富的底蕴，合理的框架，写作技巧等等，但它代表的是一个孩子最美好的童真和希望。句中的书简单，拙劣，但是美好、充满希望。
老师这一举动使孩子受到了鼓励还有比这更令人佩服的教学方法吗？老师的言行就是一部活的教科书呀 ？如些举动带给孩子的是强大的动力与鼓舞） （板书孩子鼓励 ）
我们研读到此，你心目中的这位老师形象是不是高大起来了，这是一位怎样的老师呢？你想说说吗？2分。
学生举手发言。
小结：（老师是一个善于引导学生，尊重学生，循循善诱的慈祥可敬的老师。
评价过渡：老师很感动，为我们教育界有这样的老师而自豪，为你们懂我们而欣慰，在此我感谢你们！
3 **出示：你认为“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么，明白了什么？3分你从哪些句子看出来的？引导学生学生速读课文举手回答，重点研读孩子的语言动作描写。
出示： 1一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”
2，又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
预设：写书并不难，长大了就能写大书，成为伟大的人物，相信自己的能力。 树立了理想。板书讲画自信，理想 ）
师评价：你真是一个有思想的学生，我为你自豪，如果你是文中的孩子你现在肯定是位作家了，加油，请坐：你太棒了，你们读出了文章的言外之意，体会到了文中老师的良苦用心，我替她谢谢你请坐）
点拨：本文对孩子的动作语言的描写就是侧面烘托老师的形象，表现了老师教学方法绝妙。（侧面烘托学生重复理解）
三各抒已见： 你喜欢文中的老师吗？2分。
评价：好你们真聪明，我已经感觉到你们的智慧了， 现。
在我们用最快的时间用你学到的方法再来阅读一篇写老师的文章看看你又会有什么收获呢？
出示大屏幕：点出比较阅读字样。
拓展延伸 10分钟。
学生：1速读《独想“体罚”的秘密》老师：巡视答疑引导学生进行比较阅读12分。
对《独想“体罚”的秘密》与《人生第一课》按下表进行比较阅读。
点出严中有爱，倒叙，侧面描写为主，正面描写。
2 你是否也记起你的老师的音容笑貌、举手投足？把记忆最深刻的一幕和我们说一说好吗！3分钟。
结束语：2分 （手语教唱：感恩亲爱的父母，给予了我生命；感恩敬爱的老师，教会了我成长；感恩每一朵白云，编织我的梦想；感恩每一缕阳光，托起我的希望！
让我们向所有给我们鼓励和启发的人和事物表达感激之情吧。
下课：感谢同学们的真诚配合。再会出示屏幕。
板书设计：人
生引导。第老师学生讲画自信理想。
一鼓励 课。
人生第一课
一 不要自卑做独特的自己。1 了解并证明自己。每个人都有天才的特质，只不过很多时候我们没能够了解自己 即使了解了自己，也因为自卑或其他原因放弃了证明自己才能的机会。蔡志忠成功了，正是由于他是能够发现自己优点，并为之付出行动的人。当孩子发现了自己的特长，想要发展并证明自己的时候，家长的支持和鼓励也是很...
人生第一课
不同的人有他们自已不同的人生。我认为人生就是命运。有的人靠勤奋 努力 拼搏改变了人生，改变了命运 有的人则不能坚持，只是间断的努力，拼搏几次，并不完全改变了命运，改变了人生 有的人好吃懒做，成了名副其实的 啃老族 碌碌无为，听天由命，最终成了 寄生虫 我想每一个人都想成为靠拼搏改变命运的人。因此，怎...
人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。孩子们，我来给你们讲个故事。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。孩子们，老师讲完故事后说，这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。老师停顿了一下，接着间 哪一位小朋友也能...