《哲学与人生》教案。
学习目标：知识与技能：
1、理解一切从实际出发，实事求事的内涵及客观实际对人生选择的重要性
2、怎样正确选择人生道路。
3、能运用从实际出发的原理指导和规划人生。
过程与方法：
1、体验、感悟客观实际对人生选择的重要性及选择好适合自己发展的人生道路。
2、通过情境再现、小组交流活动提升自主选择人生的基本能力。
情感与价值：提升热爱人生、热爱专业，求真务实的职业品格。
教学重点 ：人生发展的现实性与可能性。
教学难点 ：客观实际对人生选择的重要性。
教学过程。导入新课》
案例导入：吴法勇，佳木斯技师学院09焊**的学生。他家住桦南县农村，八岁时父亲重病去世，母亲杳无音信，与奶奶相依为命，初中毕业后，外出打工，意识到学习技术很重要，于是选择来校就读，学习焊接技术，刚来时，带着300元钱报道，上学后一直坚持在校企合作单位勤工俭学，他很机灵，工作认真，得到车间主任的高度评价，半年后，不但自己赚取生活费，而且还攒够了半年学费，本身学习焊接专业，通过勤工俭学又掌握了一门铣床技术。
让学生讨论分析上述事例（吴法勇为什么要重回学校读书？他人生选择的依据是什么？）导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、尊重客观实际，把事情做好。
案例1：12年前，一位父亲给他儿子买鞋，他把鞋码记在一本本子上，12年后，父亲再给儿子买鞋，他拿出那本本子，看了12年前的鞋码，买回了同一个鞋码的鞋子。
案例2：屋子的门是关着的，于是那人从窗户里爬进去，出来的时候还从窗户里爬出来。有钥匙开门就行了。干吗还从窗户爬啊。)
案例3：郑人买履说的是人的脑瓜子真像榆木疙瘩一样死板，不尊重客观实际，自以为是。
案例4：有个人，大热天穿棉袄。大家问为什么？他说：天气预报说今天冷。
看了上面的四个案例，围绕下列问题，以小组的形式开展讨论，形成小组意见。
通过小组讨论，师生对话，最后得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从客观事物自身的状况、属性和规律出发，认识它，找到解决实际问题的办法。
3.尊重客观实际是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
2、客观实际是人生选择的前提和基础
案例故事：有一个年轻人从小就想当作家。为此，他每天坚持写作。
每写完一篇，他都改了又改，精心地加工润色，然后再充满希望地寄往各地的报社、杂志社。但是，从来没有一篇文章得以发表，甚至连一封退稿信他都没有收到过。然而，他没有放弃，他认为“功夫不负有心人”，只在自己坚持就一定能获得成功，一定能成为作家。
就这样过了10年。29岁那年，他总算收到了第一封退稿信。信里写道：
“看得出你是一个很努力的青年，但我不得不遗憾地告诉你，你的知识面过于狭窄，生活经历也显得过于苍白。但我从你多年的来稿中发现，你的钢笔字越来越出色。”受到这封退稿信的启发，他毅然放弃写作，而练起了钢笔书法，果然第进很快。
结果他成为一位有名的硬笔书法家。
引导学生思考：10前书法家的选择错在哪，10后他为什么在另一路上走得很好？引导学生得出结论：客观实际是人生选择的前提和基础 。
活动：《自我评价》
步骤：边欣赏歌曲《启程》，边思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列**。
问题思考：1、你的专业选择是什么？
2、你在选择学校和专业时是否考虑到上述因素？
通过案例和活动，引导学生再进行分析，最后得出以下结论。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
3、人生选择的多样性和可能性。
案例故事：近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。
国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：
“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。
国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。
康东波的故事：康东波是来自依兰县农村的一个小女孩，她家庭生活非常困难，为了改变命运，她思前想后选择了佳木斯技师学院。由于家庭困难，他在学校生活十分拮据，每次去食堂吃饭，其他同学先买，她在旁边看着，看哪个馒头大，然后和打饭的阿姨说她想买那个馒头，馒头的大与小相差甚小，甚至在做成馒头之前就差半个指甲那么一块面，但在康东波的眼里，大馒头能吃的饱一些，不买菜，喝食堂提供的免费汤，在校领导检查食堂饭菜质量时，食堂的工作人员向领导反映的，王书记看着很心疼，决定帮助这个小女孩，冬天来了，买件厚厚的羽绒服，并且每月帮扶100元生活费，这个小女孩很懂事，每月节约出部分生活费，报名学习心脑算，成绩很优秀，现在在汤原县乐乐幼儿园上班，是汤原县心脑算第一人，工作得很出色。
分组讨论以下问题 ：
1、为什么康东波会做出了这样的选择？
2、什么样的人生才能实现自我的价值？
引导学生思考，从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
体验与**。
组织学生进行选择实践与评价：
要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。
最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
板书设计。一、把客观尊重客观实际，把事情做好。
1.实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2．人生发展的现实性与可能性。
3．总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
第一课客观实际与人生选择
课时教案。课题第一课客观实际与人生选择。课时。教学目的。教学重点 教学难点 重点1.一切从实际出发的观点和方法。物质世界的统一性和多样性。2.正确选择适合自己发展的人生道路。人生发展的现实性与可能性。总2课时第 课时。课。新授型。1.认知 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发 尊...
第一课客观实际与人生选择
引言一 什么是哲学？哲学 philosophy 本意为爱智慧，是人类对于世界的本质的思考。回答 世界是什么 这个问题。问题1 这只粉笔是什么颜色的？如果对于色盲而言呢？1 经验论观点 是。2 怀疑论观点 不知道。问题2 幸福是什么？问题3 世界起源于什么？上帝，霍金宇宙大 女娲补天。思考 人会死亡吗...
第一课客观实际与人生选择
第一节。目标 使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。教学思路 新课讲授过程 1.物质与意识的辩证关系，要求把客观实际作为想问题 办事情的出发点，做到主观符合客观。2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。实例 驮盐的驴 黄莺和秃鹰 的故事。通过故事引导学生思考问题到底...