9、《鲸》第一课时教学设计。
教学目标。认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。
通过自读自悟、自主**、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。
在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并**海洋动物的兴趣。教学重点。
认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。教学难点。
感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？
（板书：鲸）
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的资料，下面请同学们与大家分享一下你的成果。
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，4、老师在课前也搜集了一些鲸的**，想给大家分享一下，想不想看啊，5、既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。
二、初读课文，理清线索1、检查预习，学习生字。
师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。
出示生字词，指名读生字词。**车读，全班齐读，男女生轮读。
重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭（上腭：指口腔的上壁，通称为上牙堂）
肺”字容易出错，上下通气，呼吸顺利。哺乳：读音强调bu ru
2、默读课文，想课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。三．全班交流，学习课文〈一〉鲸的大小。
1、大家刚才读课文，看**，现在能不能用一个字来概括鲸给你最大的印象是什么？让我们一起把它写在自己的手掌心。
2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字——大，读书可以读成一个字，真了不起。
3、师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。
生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。
师：这里面哪些词可以看出来呢？生：十六万公斤重，两千公斤。师：这是两个什么？生：数字。
师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。
师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。
生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。
生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
师：象大不大？生：大。
师：可是鲸却比象……生：大得多。
师：作者这是把鲸和象进行什么？
生：比较。（板书：作比较）
师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。
生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。
生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。
4、让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。齐读第一段。
5、小结说明方法。
引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
过渡：哎，别看鲸号称“海中之王”，可在海里有个规矩还真把它难倒了，想不想知道这个事的前因后果啊？那就请大家仔细听老师娓娓道来。。。
二）鲸是哺乳动物。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王，但它是有知识有文化的，它。
遇事不胡来，于是鲸和虾将军进行了讨论，虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的一二三后，大声的对鲸说现在你知道我拦你的原因了吧，鲸经过思考觉得很有道理，于是就游回去了。那们同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？
请大家到课文中找，自由读文，交流。
师：每种事物的产生都有它的**，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？
鲸的进化。1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。（2）理解哺乳动物的含义。
3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）
师：请同学们找出相关的段落，读一读。
2、课文中告诉我们了鲸是是哺乳动物，”可你们知道什么是哺乳动物吗？生：哺乳动物都是胎生的，靠**长大，就像人一样。生：哺乳动物都用肺呼吸，并且身上都有毛。
师：那么作者是从哪几方面介绍的呢？哪几个自然段可以看出它是哺乳动物呢？自读课文寻找答案。
3、从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得虾将军不让鲸参加比赛呢。四、总结。
从这节课的学习中我们感觉到了鲸的大及明白了它是哺乳动物的原因，但鲸的知识远不止这些，还有更多有趣的知道等着我们去弄懂呢！下节课我们继续学习。
五、小练笔：
请你用“列数字，作比较”的方法介绍一种动物或植物。
鲸第一课时教学设计
鲸 第一课时教学设计。教学目标。1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写 目前 上颚 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 等词语。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点。了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点。了解鲸的进化过程...
《鲸》第一课时教学设计
学情分析 因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解 鲸 这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。教学目标 1 学会本课7个生字，能正确读写下列词语 前肢 滤出 肺 胎生 判断。2 了解鲸是世界上最大的动物。3 朗读课文，了解鲸的特点和...
《鲸》第一课时教学设计
教材简析 鲸 这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第一课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字 举例子 做比较 打比方等多种说明方法，通俗 生动 ...