天马第一课时教学设计

发布 2023-11-11 00:25:02 阅读 2251

《天马》第一课时教学设计。

教学目标。1.朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。

3.体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

教具准备:课件、电脑。

教学过程:一、导入。

同学们,本单元的主题是“马”。马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让学生用一句话说一说看到了什么?

2.让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?

板书:天马(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文。

要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决。

不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。

纠正读音。你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?

3.快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。

为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?)(质疑方法的指导)

三、精读课文,理解内容。

1.我们先来解决第一个问题:为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段,谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法,跟同学交流一下。

2.学生自由朗读课文解决问题,小组交流。

3.全班交流:

历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响。

艺术品中的杰作——样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?

5.哦,原来是这个原因啊!(了解飞廉),我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史。

6.出示投影:

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?

小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结:通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法。)

五、作业。1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍。

2.熟读课文,做到有感情的朗诵。

天马第一课时教学设计

天马第一课时。教学建议 1 帮助学生建立真实感受,通过展示 记录片 实物给学生创造直观形象的感受。2 培养学生的 问题意识 以问题解决开展阅读进行学习,如 为什么以天马作为中国旅游的图形标记?为什么曾普遍采用的形象优雅的马踏飞燕这一称呼被改变了呢?为什么在马尾巴末梢打了个结?等等。3 将课后 金钥匙...

天马第一课时

北师大版五年级上册第一单元 天马 第一课时预习案。学习目标 1.我能正确 流利 有感情地朗读课文,掌握生字的读音,并学会组词 书写。2.我能联系上下文,理解重点词语的意思。3.我能读懂每个自然段的意思,理清文章的层次。重点难点 重点 目标 难点 目标3 知识链接 天马 又名 马踏飞燕 铜奔马 为东汉...

第一课时教学设计

教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考,能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学...