学生2：课文是按照游览参观顺序写的。
老师：你是从哪一些词语发现的？
三、细读课文，感受特点。
一）通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？
我们进入课文，看一看作者是如何描写长廊的好吗？
1、 学生自读课文边读边划出相关的语句。
2、 交流读书所得。
3、 教师随机板书 ： 长美。
4、 指导感情朗读：
（二）老师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什么；作画的人是谁？你从中体会到了什么？
老师：那么我们应该带着怎么样的语气读这段呢？（对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。）
老师：谁愿意给大家读一读（请学生朗读）。
四、自主合作，激趣学习。
（一）老师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？
（二）出示学习方式：
品析问句，朗读感悟，导游讲解。
1、 学生小组学习、讨论。
2、 汇报交流。
3、 在学生汇报交流的基础上老师相机板书出各个景点的特点，并随机指导学生的朗读。
三）学习过渡句。
老师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎么样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？
快速地划一划连接上下文的句子。
（学生朗读）
老师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。
板书：过渡句。
五、总结全文，布置练习。
老师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？
学生：不是。
老师：你是从哪儿知道的？
学生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。
老师：好，我们今天的练习是：
１、背诵自己喜欢的段落。
２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。
《颐和园》第一课时教学设计
颐和园 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课的生字词。2 理解课文的叙述顺序。教学过程 一 导入。1 师 同学们，最近我们走进 世界遗产名录 了解到我国有许多名胜古迹被列入 世 界遗产名录 我们写了导游词，做了手抄报，对这些名胜古迹有了更深的了解。今天，老师和你们走进另一处名胜古迹，也被列入 世...
《颐和园》第一课时教学设计
颐和园 第一时教学设计。教学内容 这篇讲读文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。学习目标 ...
颐和园第一课时教学设计
18 颐和园 第一课时教学设计。教学目标 1 能认识7个生字，会写11个生字 能正确读写文中的词语。2 能理清文章的思路，知道作者是按游览顺序进行描写的。3 能流利地朗读课文，在品读的过程中感悟颐和园的美丽。教学重点 1 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2 ...