人的面颊可是要好好保养的呀，所以这个“颐”有保养、保护调养的意思。用什么来保养呢？“天和”意为“自然的和气”，就是在这人与自然的和谐中，人的身心得到调养。
这个园名有意思吧，这座园林的景色有什么特点呢？作者又是怎样把它展现给我们的呢？同学们，我们一起来读课文吧。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
1.从词入手，了解课文描写的主要景点。
通过预习，这些词语你一定能读准了，试试吧：
长廊、柱子、栏杆、五彩的画、神清气爽、万寿山、耸立、琉璃瓦、闪闪发光、佛香阁、金碧辉煌、排云殿、昆明湖、十七孔桥”
这些词语中，有些是颐和园的景点名称，你能把他们找出来吗？（欣赏**）
2.从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
这么多的景点，作者游览时可不是一下子都看到了，老师请同学来分段读课文，大家边听边从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
读着这些句子，作者游览顺序就一目了然了，你能把刚才我们找到的景点按游览顺序排列吗？
你们看，作者边走边赏景，每走到一处，景色就有所变换，这种写法就叫“移步换景”，这可是我们写景时常用的方法呀！
3.这几句话已经把文章的主要内容交待清楚了，那文章的开头和结尾又写了什么呢？
左边同学读开头，右边同学读结尾，用文中的一个词概括一下：（美丽）
哪一处写得更美？（说不尽）
4、小结：首尾照应使文章结构完整严谨；移步换景的写法使内容清晰有条理。
三、现在，我们就跟随作者移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
（一）“游赏”长廊。
1．“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”说长廊“有名”，它“有名”在**呢？指名读第2段，找出你认为能让长廊出名的地方。
交流：（用“我认为，长廊的有名是因为……”的句式交流）
点拨：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”—长（具体数字说明）
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。——美。
比较：几千幅画没有哪两幅是相同的。
几千幅画没有相同的。
读读意思相同吗？那句话表示程度更深？
2.这么有名的长廊，我们得好好的欣赏一番，我们一起读书吧，教师引读：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
（我如同走在画中了，而且还感受到了花的馨香，原来）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
3.这真比走在画中还美呀！但是单若只有长廊，却也难免显得单调，是什么让长廊的美锦上添花了呢？（湖水微风长廊）
读读这三个词，联想课文中的描写，那景致之美就会再眼前呈现，这就是读书。
二）“游赏”万寿山。
1.走完长廊，就来到万寿山脚下。写万寿山，作者用了两个段落，哪两个？（三、四段）。默读这两段，想想为什么用两段呢？
角度不同：在山脚下抬头一看登上万寿山向下望。
2. 在”山脚下抬头一看”赏到了什么呢？
指明读第三段，注意看这段中写了哪些景点，这些景点有什么特点？
老师从这段描写中提炼了一些词，你能试着把他们分成两组吗？
八角宝塔形琉璃瓦闪闪发光佛香阁。
一排排金碧辉煌排云殿。
3. 抓住特点写景，是写好景色的关键。我们继续随着作者登上万寿山，一起来赏景。
第四段一共有五句话，第一句和最后一句老师读，中间三句分组读，分句子朗读，边读边体会作者赏景的角度有什么不同。
4.观察角度不同，眼前呈现的“美丽”也不同，体会：
“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”
自读，在这个句子中你看到了那些颜色？(绿树黄瓦红墙)
这些景致是单一的摆在你的眼前吗？你从哪个词看出来的？“掩映”
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
写了哪些景物？（碧水画舫游船）
湖水有什么特点？（静绿）引读：作者写湖水静，说它……写湖水绿，说它……就是这样的描写，语言就具体形象啦。
不过老师在读这个句子的时候，产生了一个疑问？“划船”的“划’不该用这个“滑”呀，是作者疏忽用错了吗？（突出湖水的静）
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
看到了什么城楼和白塔是园中景吗？不是园中景，为什么还要写？
去掉“隐隐约约”可以吗？
这么多的美景，真是说不尽呀！我们好好读读吧：
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
试背诵。三）学生自读自悟，“游赏”昆明湖景区。
前面的学习，我们先找准段落中着重写了哪些景物，再看景物有哪些特点，作者是怎样写清楚的，这种读书方法你学会了吗？我们试一试：
1．老师把第五段中作者所写主要景物概括为三个字“桥、岛、栏”，那么你能根据课文的描写再找一个字，突出这个景物的特点吗？（小组学习）
2．交流：石桥绿岛雕栏。
四、总结。1.同学们，当我们读过课文，颐和园的美丽是否装进你的心中，我们来回味一下吧，一起读读看，置身其中，你会有什么感受：
湖水微风长廊。
绿树黄瓦朱墙。
碧水画舫游船。
绿岛石桥雕栏。
2.颐和园的美丽不仅仅是这些，同学们你们可以从不同的渠道感受它的美。
五、课后学习建议。
建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识；
把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。
颐和园。美丽。
说不尽。长廊万寿山排云殿佛香阁昆明湖十七孔桥。
移步换景。
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