《18颐和园》第一课时教学设计

《18颐和园》第一课时教学设计。

教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清课文思路，知道写作顺序。一、看图揭题，导入新课。1、欣赏**。

2、板书课题，读课题。3、简介颐和园。

二、初读课文，了解内容，感受景物美。1、自由读课文。

2、检查学习生字词情况生字词闯关3、段落闯关：

指名学生按自然段读。师生纠正读音，师评价。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、（课件出示）默读课文，读一读，画一画：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

2、交流。3、齐读句子，讨论说说作者的游览顺序。

4、指名回答，师适时板书。（板书：游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖）5、指名结合板书概括主要内容。

6、再读这些过渡句，抓住动词，领悟表达方式。四、学习第一自然段和第六自然段。

1、师：游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？2、男女生比赛读，交流。（大、美）想想：这是什么写法？（首尾呼应）3、指导朗读。五、总结。

六、指导书写。

1.认真观察生字表：你觉得哪个字比较难写，需要提醒大家注意什么？2.师重点指导写“殿”“廊”“栽”3.展评。

七、作业超市。

1、抄写本课词语各两遍，听写词语。2、熟读课文。板书设计：

一、教材分析。

18颐和园游览顺序：

长廊↓万寿山↓昆明湖。

18颐和园》第一课时教学设计说明。

颐和园》这篇课文是一篇游记，这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，采用移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。二、采用的基本教学策略。

基于以上的分析，在课堂教学中突出语文课程工具性与人文性的基本特点，通过教师、学生、文本、教材编者之间的对话，抓住重点语句引领学生充分感受语言文字的美，感受到颐和园的美，体会到古代劳动人民精湛的技艺，提高学生的审美情趣，激发热爱祖国的情感。

1、运用多**，使抽象的内容形象化。

依据学生的实际情况，现在的小学生虽也到过一些地方，但对一些古建筑不是很了解，在教学设计中我采用了**并茂的形式，使抽象的内容形象化，难懂的含义简单化，拉近学生与文本的距离。本课是一篇游记，作者按照一定的游览路线，通过地点的转换来写的。我想利用多**地图演示来突破这一重点，通过先找句子，再读句子，最后看**演示的方法，让学生体会到文中承上启下的过渡句交代了作者的游览顺序。

这样的坡度设计，让学生对这个游览线路有了一个直观、形象的认识，让学生理解用过渡句交代作者的游览顺序是写好游记的方法之一。

2、以读促思，感悟语言的魅力。

颐和园》一文运用了用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。因此本课设计我充分尊重学生，创设良好的阅读情境，积极引导学生以读为主，从读中去想，想中去悟，在读的过程中去感悟语言的魅力，感悟按照游览的顺序记叙的写作方法。

3、重视写字，增强练字意识。

20011版《义务教育语文课程标准》中明确指出：第。

一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。在教学中，我让学生们认真观察生字，交流难写字应注意什么；再重点指导写“殿”“廊”“栽”，注意笔顺；学生认真。

写字、练字，将写字要求落实到位。

《18颐和园》第一课时教学设计

18《颐和园》第一课时教学设计

18颐和园第一课时教学设计

18上颐和园第一课时教学设计

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