z c s教学设计第一课时。
一、复习导入。
1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？
小结：在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。
二、新授。一）引导学生观察情境图：图上画的是四（s）只小刺（c）猬，在跟着老师学习字(z)母，我们今天要学的声母就藏在这幅图里面。
跟老师一起读儿歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
这四只小刺猬在学习声母zcs，我们小朋友和四只小刺猬比一比到底谁学的好！
二）学习声母z
引导学生观察**：我们来学习第一个字母，大家看一看这幅图，这幅图讲的是一位小姐姐在学习写2字，这个2字和哪个声母比较像？z（点击ppt，显示和2字很像）1、读准音。
老师范读，学生跟读，分男女读。（读得轻而短）
哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（姐姐写字，z z z；像个2字，z zz）分别从音、形两个方面来编。老师领读儿歌，学生齐读。2、认清形。
我们已经会读声母z，我们来看看它是怎么书写的。（谁能说一说z在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？）
z在四线三格的中格，是一笔写成的，撑满中格3、板书、书空。
老师在黑板上四线三格中范写，带领学生书空。（三）学习声母c
引导学生观察**：我们继续来学习第二个声母c（出示**），图上画的是什么？（仙人掌）它身上有很多的刺，它的形状和声母c很像。1、读准音。
老师范读，学生跟读，开小火车读，小组比赛读。
哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（半个圆圈，c c c；一只刺猬c cc）老师领读儿歌，学生齐读。
2、认清形。我们已经会读声母c，我们来看一下它是怎么书写的。谁来说一说c在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？
c在四线三格的中格，从上面起笔，一笔写成的3、板书、书空。
老师范写c，带领学生书空。（四）学习声母s
引导学生观察**：我们来学习第三个声母s（出示**），图上画的是什么？（丝瓜）像什么？（丝瓜和声母s的发音、形状都很像。）1、读准音。
老师范读，学生跟读，开小火车读。
哪位小朋友能编一句儿歌来记住它？（一根丝瓜，s s s；蚕儿吐丝s s s）老师领读儿歌，学生齐读。2、认清形。
我们已经会读声母s，我们来看一下它是怎么书写的。谁来说一说s在四线三格中的位置，它是由几笔写成的？
s在四线三格的中格，一笔写成的，从上起笔3、范写，书空。
小结：我们今天学习了三个声母z c s，学会了它们的读音和写法（板书：声母）。
因为在发这三个音的时候，它们有一个共同的特点，舌头是平的，所以我们把它们叫做“平舌音”。希望同学们能记住它们。
三、学习整体认读音节，辨析z c s和zi、ci、si1、教学音节ｚｉ及四声。
1）声母z c s有一个共同的好朋友，那就是i，z c s和i组成了三个音节。老师范读zi ci si，学生跟读，这三个音节是整体认读音节，整体认读音节是不可以拼读，只能直接认读的。
2）跟老师一起读：整体认读音节zi、整体认读音节ci、整体认读音节si。（3）这三个整体认读音节和声母z c s有什么区别呢？
听老师来读一读。老师范读。声母要读得轻短一些，整体认读音节要读得长一些、响一些。
4）整体认读音节也是音节，它们也有四声，谁来读一读？抽读、齐读。
小结：我们今天学习了整体认读音节中的三个：zi、ci、si（板书zi cisi），它们都是整体认读音节（贴“整体认读音节”卡片）整体认读音节是可以直接给汉字注音的，不能拼读。
整体认读音节要读得长、响。
我们再来看一看这幅图，我觉得我们小朋友，比图上的四只小刺猬学得还要好！我们再来读一读儿歌，老师范读，学生跟读。
最后的总结：我们今天学习了声母z、c、s的读音和写法，还学习了整体认读音节，整体音节要读得长一些和响一些。这节课就上到这里。
第二课时。一、复习导入。
1、出示：z c s zi ci siɑu i
指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。2、出示z和zi、c和ci、s和si
每组词抽读，开小火车读，并请学生说一说整体认读音节的发音要点。小结：我们复习了声母和韵母的知识，还复习了整体认读音节，要注意读得长些、响一些。二、新授。
1、教学z c s与ɑ的拼音。（1）出示：z——α
2）练习自由读音节。（3）指名拼读音节。
4）老师范读，齐读音节。
2、教学ｚｃｓ与u的拼音。（方法同上）3、带调拼读双音节词。（1）教学ｃūxì
出示拼音词：ｃūxì
指名分析每个音节并拼读。③两个音节连起来是什么词？④引导看图，指名说说图意。（2）教学：ｚǔfù①出示音节ｚǔfù②指名分析音节并拼读。
zǔ：声母是ｚ,韵母是ǔ,第三声，读ｚǔfù：声母是f ,韵母是ù,第四声，读fù③指名连词读。④看图理解词义。
4、带调拼读单音节词。
1）依次出示擦窗、扎辫子、洒水图。
2）指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么？”的句式练习说话）
3）将音节ｚāｃ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
小结：这节课我们复习了整体认读音节，还学习了z c s和韵母相拼的音节，以及看图用我们学过的音节说一句完整的话。
三、巩固练习。
1.练读书上的音节词。2.在拼音本上写ｚｃｓ
zcs第一课时教学设计
7 z c s 第一课时 连云港市许庄小学颜玉婷。教材出处 苏教版语文一年级上册汉语拼音7 z c s 设计理念 遵循一年级儿童认知规律，在教学中充分设置情景故事 游戏等，抓住孩子的好奇心和好胜心激发孩子学习兴趣，并通过示范 模仿 鼓励自学 充当老师进行巩固等方式，循序渐进，使学生有效掌握学习内容，...
zcs教学设计第一课时
z c s 教学设计第一课时。干益飞。教学目标 1 正确认读声母z c s 及整体认读音节zi ci si，读准音，认清形。2 能正确书写声母z c s。教学准备 字母 音节卡片，课件。教学过程 一 复习引入，谈话激趣。1.出示已学过的声母 整体认读音节卡片，提问 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音...
zcs教学设计第一课时
目标确定的依据 1 课程标准相关要求。1 学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范 端正 整洁。3 养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2 教材分析。本课包括四部分内容。第一部分是刺...