义务教育课程标准苏教版语文第一册。
汉语拼音7 z c s》教学设计。
龙泉小学刘艳。
一、教材简析。
z c s》是苏教版一年级上册汉语拼音中的第7课。本课包括五部分内容，第一部分是情景图，既能激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s；第二部分是声母z c s与表音表形图，三个整体认读音节zi ci si及其四声，第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红；第四部分是声母z c s与单韵母a u的拼音练习；第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
二、学情分析。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主，同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，所以，课堂上首先要激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时，对学生进行行为习惯的培养。
三、教学目标。
1、学会3个声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
四、教学重点：
1、学会z c s的音、形、书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节的音、形。
五、教学难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
六、教法学法。
教法：直观引导法。
学法：编儿歌、念口诀、做游戏。
七、教学准备：多**课件、声母卡片。
第一课时）一、谈话导入，创境激趣（5—8分钟）
1、小朋友们，今天，老师带大家去美丽的大森林里游玩，好吗？
2、（课件出示情境图）大森林里真美啊！茂密的树丛，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的野花……大树底下好像有人，他们在干什么呢？
设计意图：用优美的**和有趣的语境歌激发学生的兴趣，让学生有主动学习的欲望，为教学拼音作铺垫。】
二、研读感悟，自主**（5—7分钟）
1、谁来说说图上画着谁在干什么？（引导学生描述情境图：大树底下，四只小刺猬在跟着老刺猬学字母）
2、这幅图还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读一读。（教念语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）
3、小刺猬们学得真认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得即准确又响亮！
板书课题：7 z c s
设计理念：巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
一）学习声母z c s
1、教学声母z。
出示表音表行图一）今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟小朋友们见面了，快来看看他是谁？（图上画的是谁？她拿了个什么？）
教师示范读音，引导学生把z的发音和“字”结合起来。
学生学读。教师指导：声母发音要轻而短，发z时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。
变换各种形式认读：指名读、**车读、齐读。
指名说说z的样子，引导学生编儿歌记忆z。（像个“2”字z z z）
2、教学c的读音。
出示表音表形图二）图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，引导学生c的读音像带刺的“刺”。
讲解发音方法：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
教师范读c。学生试着发音，教师巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“**车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：仙人掌刺ccc；半个圆圈c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三）指名说说图意。
出示声母s，引导学生s的读音和丝瓜的“丝”一样的。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“**车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，学生齐读（平舌音）
4、练读、识记。
瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？**车读，齐读。
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
设计意图：利用课本插图，将抽象的字母与具体的形象联系在一起，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣，使同学们对字形记忆更加深刻。】
二）学习整体认读音节zi ci si
1、z c s看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？（出示i）
i的本领可大啦，它和z c s一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将z c s读得长些响些就行了。生齐读：整体认读音节。
2、教师示范读zi，生练习读ci si。指名读，**车读，齐读。
3、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？用同样的方法给ci si加上声调。（给音节戴帽子）
4、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
5、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，小朋友们，开动脑筋想一想，生活中有哪些字可以和这里的音节交朋友。（自由交流）
6、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对的把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？
设计意图：由声母导入，学习整体认读音节，学生更容易读准、识记。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
】四、指导书写，展示并评价。
1、指导学生书写z c s
1）三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
都是在中格。 ②都是一笔写成。
2）师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
3）生在书上描红，并在书上写两个。
2、投影：对学生书写进行评议。
总结：小朋友们，我们的大森林旅行就要结束了，你们玩得开心吗？有些什么收获呢？
设计意图：先观察，然后书空，再描红，最后书写，符合一年级学生书写的规律，有利于识记。】
板书汉语拼音7
zcszicisi
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
7zcs第一课时
7 z c s 第一课时。正阳三小张杰。课时目标 学会z c s，读准音，认清形，正确书写 学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。一 创设情景，揭示课题。1 引入 今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。课件 七星瓢虫，名字叫小爬爬 展示课件1 3 二...
zcs第一课时教学设计
7 z c s 第一课时 连云港市许庄小学颜玉婷。教材出处 苏教版语文一年级上册汉语拼音7 z c s 设计理念 遵循一年级儿童认知规律，在教学中充分设置情景故事 游戏等，抓住孩子的好奇心和好胜心激发孩子学习兴趣，并通过示范 模仿 鼓励自学 充当老师进行巩固等方式，循序渐进，使学生有效掌握学习内容，...
zcs教学设计第一课时
z c s教学设计第一课时。一 复习导入。1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？小结 在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。二 新授。一 引导学生...