目标确定的依据：
1、课程标准相关要求。
1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。
2、教材分析。
本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。
第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词zācāsǎ。
3、学情分析。
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识zcs的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。
教学目标：1、通过观察图画，跟读等方式，能学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写z、c、s三个声母。
2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。
3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分z、c、s和zi、ci、si的发音和书写不同。
一、 复习旧知。
师：小朋友，我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母？
生：~~师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！
二、新课导入。
1、初步认识z、c、s
师：瞧！还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了？
学生个别回答(奖励)
师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。
师：你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗？
学生个别回答：声母。
3、认识z师：现在让我们来仔细地记住它们。
课件出示：小女孩写字图。
师：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？
学生个别回答(奖励)
师：写字的“字”读成第一声，读得轻一些，短一些就是z的发音。
学生个别读（读得又轻又短，奖励）
师：你能编一个小口诀来记住z吗？
学生个别回答(奖励)
全班一起说。
4、认识c课件出示：小刺猬。
师：你能用“这是什么？”来说说这幅图画吗？
学生个别回答(奖励)
师：仙人掌上长满了刺，“刺”读成第一声，读得轻一些，短一些就是c的发音。
学生个别读（读得又轻又短，奖励）
师：你能编一个小口诀来记住c吗？
学生个别回答(奖励)
生：小刺猬ccc,像个半圆ccc。
全班一起说。
5、 认识s
课件出示：蚕宝宝吐丝。
师：你能用“谁干什么”来说说这幅图画吗？
学生个别回答(奖励)
师：吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是s的发音。
教师出示卡片，示范，学生跟读。
学生个别读（读得又轻又短，奖励）
全班读。师：你能编一个小口诀来记住s吗？
学生个别回答(奖励)
小虫弯弯sss全班一起说。
师：小朋友，你们有没有发现，你在读zcs的时候上下两排的牙齿是对齐的？气是从牙齿缝里挤出来的，舌头是平平的。你再试试，是不是这样。所以我们把这三个声母叫做平舌音。
板书：平舌音。
师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？
课件出示：拍手歌。
男生女生分别读。
师：我们一起站起来，一边读一边拍手好吗？
学生站起来读。
三、指导书写。
师：现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？
s:中格。师：是的，它们都住在中格。先看老师写。
教师板书zcs
师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。
教师写，学生书空写。
师：你能写得比老师漂亮吗？把书打开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。
四、认识zi ci si整体认读音节。
师：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗？那zcs找了哪个朋友呢？
课件出示：zi ci si
师：它们都找到了i。
师：z和i在一起读什么呢？
学生读。师：把z的音读得长些，响亮些就是整体认读音节zi的音。谁会读了？
学生个别读（奖励）
全班学生跟读。
师：ci你会读了吗？
学生个别读（奖励）
全班学生跟读。
师：zi你会读了吗？
学生个别读（奖励）
全班学生跟读。
师：读得真不错。那么zi ci si的四声你会读了吗？
课件出示zi ci si的四声。
师：小朋友们先试着读给你的同桌听听。
学生自由读。
师：老师请三个小朋友来读读，每人读一排。
师：zī你能说个词语吗？（坐姿）
zǐ你能说个词语吗？（紫色）
cí你能说个词语吗？ (磁铁)
cǐ你能说个词语吗？(到此一游)
sì你能说个词语吗？(四十)
请三个学生（奖励）
师：现在老师要增加难度了，老师随便指，看看你能不能读出来。
请学生个别读（奖励）
五、总结。师：这节课我们学习了什么呢？
学生自由说。
六、巩固练习。
1、抽读卡片。
2、做游戏。
七、作业。教后反思：
在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z”时，我引导学生看图，激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“我来写字zzz”、“小鸭子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；学“c”时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”等儿歌；学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等儿歌，在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点；同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读；送信游戏等。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。
俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。
zcs第一课时教学设计
7 z c s 第一课时 连云港市许庄小学颜玉婷。教材出处 苏教版语文一年级上册汉语拼音7 z c s 设计理念 遵循一年级儿童认知规律，在教学中充分设置情景故事 游戏等，抓住孩子的好奇心和好胜心激发孩子学习兴趣，并通过示范 模仿 鼓励自学 充当老师进行巩固等方式，循序渐进，使学生有效掌握学习内容，...
zcs教学设计第一课时
z c s教学设计第一课时。一 复习导入。1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？小结 在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。二 新授。一 引导学生...
zcs教学设计第一课时
z c s 教学设计第一课时。干益飞。教学目标 1 正确认读声母z c s 及整体认读音节zi ci si，读准音，认清形。2 能正确书写声母z c s。教学准备 字母 音节卡片，课件。教学过程 一 复习引入，谈话激趣。1.出示已学过的声母 整体认读音节卡片，提问 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音...