课题。z c s第1课时授课时间：年月日。
1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单。
教学目标。韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重难点教学方法教学具的。
选择与准备。
学会读写z、c、s与zi、ci、si。
示范法、指导法、**法、课件教学挂图，拼音卡片。
教学过程。一、创设情境，导入新课。
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？
(课件出示：**的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、**结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
5)学生练读z，体会发音要领。**车读声母z。
6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。(1)过渡：
同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。
1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪。
备注。儿吗？生(预设)：四线格。
2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。
二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。
1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
3)教师范读c，学生观察教师口形。
4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。
1)引导学生想办法记住声母c的样子。
2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。4.学习整体认读音节ci。
1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
2)引导学生读整体认读音节ci。
3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。5.指导书写声母c。
三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：
1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
板书设计。z c s
反思小结。
zcs第一课时教学设计
7 z c s 第一课时 连云港市许庄小学颜玉婷。教材出处 苏教版语文一年级上册汉语拼音7 z c s 设计理念 遵循一年级儿童认知规律，在教学中充分设置情景故事 游戏等，抓住孩子的好奇心和好胜心激发孩子学习兴趣，并通过示范 模仿 鼓励自学 充当老师进行巩固等方式，循序渐进，使学生有效掌握学习内容，...
zcs教学设计第一课时
z c s教学设计第一课时。一 复习导入。1.小朋友们，在前面的拼音学习中，我们学习了韵母和声母的知识，谁来说一说我们学习了几个单韵母，这些单韵母是哪些？2.我们还学习了声母，这些声母是？小结 在拼音王国中，我们已经认识了很多的字母朋友，我们今天继续来认识声母家族中的3个朋友。二 新授。一 引导学生...
zcs教学设计第一课时
z c s 教学设计第一课时。干益飞。教学目标 1 正确认读声母z c s 及整体认读音节zi ci si，读准音，认清形。2 能正确书写声母z c s。教学准备 字母 音节卡片，课件。教学过程 一 复习引入，谈话激趣。1.出示已学过的声母 整体认读音节卡片，提问 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音...