25、《望月》第一课时教学设计。
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，这节课我们学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》。我们一起轻轻地、柔柔地齐读课题。
2.在你的印象中，月亮是什么样的？好！现在，我们就跟随著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板去望月。
二、初读课文，理清脉络。
1. 自由读。
师：现在，请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。好！开始。
2. 两人小组合作读。
师：好！对于课文中的生字、词语，现在两人小组合作，同桌互读，互相纠正。
3. 检查难读的，指导写好“镀”字。
师：接下来老师找几个难读的来检查。（出示词语）谁来读？
比喻船舱镀上。
师：你们觉得最难写的是哪一个字？五年级写字不仅要求写正确，还要写得美观。
怎样才写得美观？镀字“左窄右宽，写的时候右边的一撇是竖撇，从竖中线起笔，轻轻撇到左下格。”跟老师一起写。
3.理清文章脉络。
浏览课文，边读边思：课文中望月，写的不是一个月亮，而是三个月亮，围绕“望月”写了哪些内容？
先写江中月 ，再写诗中月 ，最后写心中月 。
师：好！我们已经读懂了课文的主要内容了。那么，江中月，在哪段？
三、品读江中月。
1.请大家自由的朗读这段江中月，注意轻轻地读，柔柔地读，读出你对这段文字的感觉来。
2.谁来试着读一读？集体读。
3.同学们，月光下的江景，你能用一个词形容一下你的感受吗？
你从**有这个感受？
生（1）柔和；（2）朦胧美 （3）幽静，给人无限的遐想。
4.揣摩顺序。
1）画出跟江有关的词语，读一读。
(2)作者是按什么顺序来写江中美景的？
生：从上到下、从近及远地观察写作顺序。
5.体会用词精当。
师：这段简短的文字为我们描绘了优美的江中月色图，让我们身临其境。这样的表达效果，一方面因为作者写得极有条理，另一方面因为作者用词精当传神。哪些词你感觉用得好，画下来做批注。
生：小组讨论，交流。
6.背诵积累。（轻柔的**响起）师生一起背诵课文的第二自然段。
月亮出来了，安详地月光（ ）在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点（ ）的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的（ ）在江天交界处月光为他们。
四、拓展阅读。
师：古往今来，人们喜爱月亮，对月亮总是怀有美好的情感。在不同作家的笔下，月亮又有着不同的美感。请朗读下面两个片段：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
五、总结全文，布置作业。
这节课，我们欣赏了江中月色。下节课，我们一起感受诗中月的情趣。课下我们可以去赏月，再试着按顺序用积累的词描写月景。
2、作业。（1）朗读课文，背诵第二自然段。
（2）课文中引用了许多描写月亮的诗句，这些古诗你熟悉吗？把它们找出来读一读。
板书设计：25 望月。
江中月 诗中月心中月
望月第一课时
望月 第一课时。一 整体感知。师 这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文 望月 请大家一起把题目读一遍。强调 轻轻地读。柔柔地读。师 有人说，望月 所望的月亮，不是一个，而是三个。课件呈现 江中月 诗中月 心中月 一个在江中，一个在诗中，一个在心中。打开书，静静地寻找，江中月在 诗中月在 心中月...
望月第一课时教案
望月。一 导入。1 本学期，我们已经学过一篇和月有关的课文 月光启蒙 今天我们一起再来学习一篇有关月的文章 板书 望月 2 谁来读一读课题？相机指导 重音在 望 月 应是柔和的 安详的 一齐读一读。二 当堂预习，教师引导。师 那么望月这篇文章写了什么内容呢？下面请同学们打开课本，自由朗读课文，完成自...
望月》教案 第一课时
望月 第一课时教学设计。教学目标 1 读准本课字音，读通课文 2 理清文章脉络，了解本课主要内容 3 学习 月下江景 部分，感受月夜江景之美，并能通过自己的想像和读来展现这种美。课前准备 布置学生收集有关月的知识 诗句等 多 课件。教学过程 一 歌曲导入，揭示课题。1 同学们，上课之前，先来听老师唱...