25、《望月》第一课时教案。
一、教学目标：
1、能正确、流利地通读全文，学会生字“镀”。2、感受课文描绘的3幅画面，整体感知课文内容。3、熟读并背诵第二自然段，感受江中月的美景。
4、分角色朗读舅甥两人关于诗中月的对话，感受小外甥的聪明好学。5、欣赏关于月亮的诗句，感受月亮的美好以及人们的喜爱之情。二、教学重点：
1、体会欣赏对话中描写月亮的句子，分角色朗读对话并拓展交流关于月亮的诗句。
三、教学难点：感悟第二自然段描绘的江中月的美。四、教学过程：
一、谈话激趣，导入新课1、教师谈话，出示课题：
同学们，课前老师让你们对月亮进行了一周的观赏，不知大家有何感受？2、蒋老师也回家进行观察，我眼中的月亮似乎就像一位害羞的少女，始终蒙着面纱注视着大地，多想把月亮看得更真切一些呀！今天就让我们一起走进作家赵丽宏的《望月》，一起去感受他笔下的月亮吧。
3、谁来把课题有感情地读一读？先酝酿一番（指名读）让我们一起感受月夜的宁静。（齐读）。
二、初读课文，理解大意。1.检查预习，1）课前同学们都认真预习了课文，文章一共几小节？
文中跳跃着这些动人的词语，哪位同学愿意来读一读。（指名）安详吐洒清辉。
晶莹闪烁光斑跳动黑色剪影伸展起伏2）看图理解黑色剪影。
3）这些词串是描写什么？（月光洒在江面上的美景）4）让我们带着自己的理解一起把这组词串读一读。
5）让我们把这些词语送到句子中读一读。指名读，齐读。
2.学习了词语，朗读了句子，让我们了解一下课文的内容。时间是（），地点在（），谁干什么？师总结：我和小外甥。
3.快速浏览课文，从文中看到哪几幅画面？生交流。这些画面都与什么有关？（月）你能把小标题补充完整吗？三、欣赏江中月。
1、过渡：夜深人静的时候，“我”在江轮甲板上赏月，看到一番怎样的美景呢？听老师读一读，敞开你们的心扉听一听，想象一下：
你仿佛看到了什么？（师配乐朗诵，滚动出示第2自然段）2、你仿佛看到了什么？谁来谈谈自己的感受。
3、（很美！真美！太美了！）再自由读读这一自然段，你是从哪些词语或句子感受到月亮的美的？把它们圈画出来轻轻读一读，用心体会，小组交流。4、交流：（相机出示）
1）第一句：（抓“安详”）多美的月色啊！（全体女生读）你还从哪些词句感受到月景的美？（2）第二句：（扣住“晶莹闪烁”）
有了流动的江水作衬托，月亮有了一种动态的美。你能读出月光那灵动的美吗？（指名读）
你还从哪些词句感受到月亮的美？（3）第三句（抓“剪影”）
如果说刚才我们感受到的江面上的月光有着动态美，那么江两岸的月光就是一种静态美。（朦胧、神秘）（4）第四句（扣住“镀”）
一个“镀”字，这里指月光均匀地洒在景物上，闪闪发光，一个“镀”字也道出了作者对月的喜爱。
5、过渡：云淡风轻，玉盏般的圆月亮，悄无声息地悬在空中，那样的清，那样的静，你看，她悄悄地来了。（配乐诵读）
6、齐读：这段文字带给我们这么多美的感受，让我们背诵下来，把月夜的宁静、安详印刻在自己的心中。出示填空，填一填。(提示背诵)四、感受诗中月。
渡：如此美好的月夜下，我和小外甥展开了关于月亮的对话。
1、（1）自读课文3-13自然段，细细体会，作者和小外甥在月下的这番对话。
2）小外甥给你留下什么样的印象？从哪些地方体会出的？（3）把自己喜欢的诗句读给组员听听。
2、他是怎样向我挑战的啊？谁来挑战一下？（读出挑战的语气）于是这舅舅和外甥就你来我往的开始了。
现在我们来欣赏一下他们吟诵的诗句，**车读（课件展示**和古诗文字）★小时不识月，呼作白玉盘。
诗人小时候多么幼稚可笑，能读的再天真烂漫一些吗？★明月几时有，把酒问青天。
这是谁的作品中诗句呢？谁能接着往下背？
师：圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？
床前明月光，疑是地上霜。
如果能摇头晃脑的读就更象诗人的样子了。★野旷天低树，江清月近人。
天上月，水中影，瞧，又来了位触景生情的诗人，谁还想读读这句诗。★月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。你们听出了什么？
你能读出诗人的忧愁吗？
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。能大概说说诗的意思吗？
是啊，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈，带着这样的感受再读一读。
6）这些诗句是小外甥和舅舅你一句我一句的比赛背出的，现在我们就来。
当舅舅和小外甥，来吟诵这些诗句，能当好吗？同桌先分角色练习一下。①谁能当好舅舅？谁能当好外甥？指名分角色读（其他同学做个细心的评委）
愿意对他们两的吟诗谈谈看法吗？师根据学生的评价及时点拨或小结：a、读出诗的意境b、语言符合人物的性格特征c、读出比赛时的热情（7）在这样的月色下吟诵着这样的诗句，同学们有什么感受？
用一个词语或一句话表达。
让我们带着这样的感受，齐读课文第13节——诗，和月光一起。
8）清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉，读——诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们（板书：诗之美）（9）大家注意外甥和舅舅只对了这几句吗？
从哪儿看出？读书真细心，连标点符号都不放过。那咱们就继续扮演外甥和舅舅往下对诗，行吗？
还是外甥先开始其他同学都是候补队员，随时准备替补。
小结：我们的祖国是一个诗的国度，古往今来月亮一直被吟诵着，同学们搜集了那么多写月的诗句，相信有了这些美妙诗句的熏陶，我们也和小外甥一样更加的聪明、爱幻想。对着月亮，小外甥产生了哪些幻想呢？
下节课继续学习。五、作业：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、背诵课文中描写月亮的诗句，进一步感受诗句中诗人借月表达的情怀。3、继续用心赏月，并展开想象。
附板书：我”江中月。
望月诗中月小外甥心中月。
望月第一课时
望月 第一课时。一 整体感知。师 这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文 望月 请大家一起把题目读一遍。强调 轻轻地读。柔柔地读。师 有人说，望月 所望的月亮，不是一个，而是三个。课件呈现 江中月 诗中月 心中月 一个在江中，一个在诗中，一个在心中。打开书，静静地寻找，江中月在 诗中月在 心中月...
《望月》第一课时
25 望月 第一课时教学设计。一 创设情境，导入新课。1.同学们，这节课我们学习当代著名作家赵丽宏的散文 望月 我们一起轻轻地 柔柔地齐读课题。2.在你的印象中，月亮是什么样的？好！现在，我们就跟随著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板去望月。二 初读课文，理清脉络。1.自由读。师 现在，请同学们自由读课...
望月第一课时教案
望月。一 导入。1 本学期，我们已经学过一篇和月有关的课文 月光启蒙 今天我们一起再来学习一篇有关月的文章 板书 望月 2 谁来读一读课题？相机指导 重音在 望 月 应是柔和的 安详的 一齐读一读。二 当堂预习，教师引导。师 那么望月这篇文章写了什么内容呢？下面请同学们打开课本，自由朗读课文，完成自...