教学目标。1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第。
一、二两段。
2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。
3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主**，明白“一切景语皆情语”的道理。
教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。
教学难点：理解文中写月的诗句。
教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图。
教学过程：一、 背诗激趣，导入新课。
1、 月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。
如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背） 还有：
〈〈月下独酌〉〉师背。
2、 你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。
3、 明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题）
二、感知大意，体验感情。
1、 请大家打开课本，听课文录音。
2、 同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？
3、 总结：作者围绕“望月”这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗 ，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题：
望月谈月想月板书）
4、在这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮我”（舅舅） 诗人外甥 （板书）
4、 这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就是这节课我们要研究的问题。
三、选择主题，自主探索。
1、下面，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去**学习，某某眼中的月亮是怎样的？为什么会这样？待会儿，准备向大家汇报自己的学习收获，好吗？
2、学生自学。（放抒情的钢琴曲 ）
四、全班交流收获。
第一板块：舅舅眼中月。
1、 你**了舅舅眼中月这部分，你有什么体会？
（我认为舅舅眼中的月亮很美。）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的美吗？谁可以将月亮读得更美？
（我认为舅舅眼中的月亮很安详。）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的安详吗？谁能更好地读出月亮的安详？
相机板书：安详美丽。
2、 老师根据作者的描绘，画了一幅月下江景图，让我们看着画，再听听作者对它的描述吧。
3、 让我们齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽。同学们，为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢？（生答。师评：你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书。）
4、 作者将月下江景的生动描述让我们对月光有了很深的体会。其实呀，古今中外，有好多关于月光的名篇，同学们，能把你们搜集到的片段与大家分享吗？
第二板块诗人眼中月。
1、 你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？
首先，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个自然段？（3——13）
2、学生汇报。
“少时不识月，呼作白玉盘。”（天真、幼稚）
“明月几时有，把酒问青天。”（向往 ）
“床前明月光，疑是地上霜。”（思乡 ）
“野旷天低树，江清月近人。”（思乡。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
离家在外的哀愁。
“ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
依依不舍。
以上让学生自由选择回答。以“野旷天低树，江清月近人。”为例谈谈引导体会的方法：
1） 你从诗句中体会到什么？（思念亲人。）
2） 你是怎么体会到的？（学生讲讲对诗意的理解。）
3） 原来，离乡的诗人思念家乡，思念亲人，就感觉月亮和自己很亲近。他借写月亮来寄托自己的思乡之情。
4） 你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗？（生读）让我们一起读，来体会这种感情。
3、一个月亮，在诗人的眼里就成为抒发寄托感情的景物了，（板书寄情）难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语
4、 让我们分角色朗读该部分，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景。（三人： 叙述 “我” 外甥）
5、 正因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的写月的优美诗句。丰厚的积累对于提高我们的作文水平，丰富我们的生活是非常舅有用的。同学们，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，请你们课后搜集有关山或水的古诗，并理解着记忆它，好吗？
这个就作为今天的家庭作业。
6、 另外，由于时间的关系，关于对外甥眼中月的**，我们也放到下节课重点讨论。
五、布置作业；
1、 你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，再把它抄写下来。
2、 背诵课文第1至13自然段。
六、板书：21望月
望月 “我”（舅舅） 安详美丽。
谈月诗人寄托感情。
想月外甥。
望月第一课时
望月 第一课时。一 整体感知。师 这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文 望月 请大家一起把题目读一遍。强调 轻轻地读。柔柔地读。师 有人说，望月 所望的月亮，不是一个，而是三个。课件呈现 江中月 诗中月 心中月 一个在江中，一个在诗中，一个在心中。打开书，静静地寻找，江中月在 诗中月在 心中月...
《望月》第一课时
25 望月 第一课时教学设计。一 创设情境，导入新课。1.同学们，这节课我们学习当代著名作家赵丽宏的散文 望月 我们一起轻轻地 柔柔地齐读课题。2.在你的印象中，月亮是什么样的？好！现在，我们就跟随著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板去望月。二 初读课文，理清脉络。1.自由读。师 现在，请同学们自由读课...
望月第一课时教案
望月。一 导入。1 本学期，我们已经学过一篇和月有关的课文 月光启蒙 今天我们一起再来学习一篇有关月的文章 板书 望月 2 谁来读一读课题？相机指导 重音在 望 月 应是柔和的 安详的 一齐读一读。二 当堂预习，教师引导。师 那么望月这篇文章写了什么内容呢？下面请同学们打开课本，自由朗读课文，完成自...