《鲸》教学设计（第一课时）
一、导入新课：观录像，提问题。
师：知道地球上最大的动物是什么吗？（**鲸的录像片段）
看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
生问问题）师：你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们来学习一篇说明文，题目就叫《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
生：上网、参考有关书籍）
师：对！好的课文就是一扇窗，它可以吸引你探索更丰富的知识。
二、初读课文：学生字，练概括。
师：同学们都预习了课文，生字会写吗？
配合鲸的部位，学习生字“腭、肺、肚、胎”，重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出“嗒嗒”声音，了解腭的准确位置。提示“肺”字右半部最容易出错，教给生口诀：上下勇气，呼吸顺利）
书写巩固。师：生字过关了，来读读课文。谁来读第1自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。（一生读，其余边听边在书上画出关键字）
生：大。师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
指名读第2自然段）
师：你能不能把这一自然段读成一句话？
生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”
师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，就是把书读薄。后面所有的自然段大家都可以用这个方法找到一个关键词句，把它们连起来就是文章瓣主要内容。
不信，大家可以试试看。
指名读第4自然段）
师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同？
设问句）有悬念，引起读者的注意。
三、精读课文：习方法，悟表达。
1、学习第1自然段。
师：第1自然段概括成一个字：大，能不能换成一个词说明“大”？
生：“巨大、庞大、硕大……”
师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大……
生：不是。师：第1自然段中的每一句话都在写它的大，请同学们读读，画出你最喜欢的句子。
生默读、画句子）
不少人看到过象……那就是鲸”（作比较）
师：奇怪，为什么不跟我们最熟悉的猫、狗去比？
板书：作比较）
它要是张开嘴……还显得很宽敞。”
抓住“要是”学习说明方法：假设。
板书：假设）
这里用假设的说明方法显得特别生动，有趣，富有想像力。
目前已知最大的鲸……十几头大肥猪那么重”：列数字。
师：板书：列数字。
老师发现：“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，不准确，若换成“十三头、十九头”岂不是更好？
小小解说员”用列数字的说明方法，介绍鲸的“大”（为了更好地记忆课文内容，大家先来看一下课文的表达顺序）
先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。
2、学习第2自然段。
师：课文第2自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。
出示修改后的第2自然段）
……又经过很长的年代，它们的前肢和尾巴防变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”
对比：少了“很长、渐渐、完全、整个”、
理解用词的准确。
板书：语言表达准确。
四、布置作业。
鲸 第一课时
人教版教材五年级上册。鲸 第一课时 教学设计。朱雷。教学目标 1 读通课文，会写 肺 腭 胎 肚 四个字。2 重点学习第一自然段，通过列数字 作比较 举例子 假设等说明方法来了解鲸的体型大的特点。3 初步学会运用常见说明方法来简单介绍事物。4 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点 学习列数...
鲸第一课时
9鲸。教学目标 1 认识本课3个生字，会写10个生字，重点指导会写 肺 字。2.借助 辅助等手段理解 上腭 鱼鳍 等词语的意思。3 正确 流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。教学重点 难点 正确 流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。教法 情境教学法 启发谈话法 引导 法。学法 朗读法 批注法...
鲸第一课时教案
鲸 第一课时教学设计。一 创设情境，激趣导入。在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为 海中之王 的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗 板书 鲸 老师收集了一些鲸的 想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？既然同学们那么感兴趣，这节课就让我们走进鲸的世界，学习...