《剪枝的学问》第一课时。
周蕾。教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会9个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。3．借助文中插图，初步了解课文大意，弄清课文层次。
教学准备：课件。
教学重难点：1、生字词教学。2、朗读课文，感知内容。教学流程：
一、诗歌导入，揭示课题。
1.出示陶行知的《每事问》发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问的笨。人力胜天工，只在每事问。——十三年《知行诗歌集》
师生齐读。简单说说这里的意思。
过渡：看来我们要在学中多问，在问中多学，才能成为有学问的人。今天我们一起。
来学习《剪枝的学问》。轻轻打开课本，伸出小手，跟老师一起写课题。剪是一个上下结构的字，上面一个前，下面一把刀，枝是左右结构，左紧右宽，看了老师写的课题有疑问吗？
2．齐读课题。有什么想问的吗？（生质疑）
有疑就要问，有问就要学，剪枝的学问都藏在课文里呢！二、初读课文，汇报检查。
1．初读课文的时候要注意些什么呢？
出示初读要求1、读准字音，读顺句子，读通课文。2、找出本课的生字，并画出不懂的地方。
3、联系上下文和生活积累或借助字典理解生词的意义。4、初步了解课文的主要内容。
读完了，掌握得怎么样呢？老师来考考你们！
2．读一读读准生字词：（1）出示生字词，挥舞、成熟、不禁、远近闻名、光鲜红润，学生认读，指读。（2）谁愿当小老师带大家读读？（小老师领读、重点读好“禁、熟、”等字音。）
词语会读了，送到句子中会读吗？
王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上的桃子总是那么大，那么甜。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
我不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！3.练一练。
1.我着急地问：“王大伯，您怎么（）？干吗要吧这些好好的枝条剪掉（）？
2、王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（）！3、我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子（）？
4、原来，王大伯的的话确实还真有道理（）！5、王大伯种桃能手的称号真是名不虚传（）！组词。
仿（）佛（）枝（）挥（）访（）拂（）技（）辉（）写一写。
重点指导文中生字的读音。板书：舞、靠、禁描红。
预设：①“舞”这个字横画竖画都特别的多，我们就先来写“舞”吧！伸出小手，跟老师一起写。
②“靠”字怎样写才好看呢？（生看范字说）请你们跟随老师一起书空。③那“熟”字呢？
相信你们其它的字一定也能写好。写字时千万别做弯腰缩身的小虾米，要做抬头挺胸的大公鸡。开始描红吧！
（学生描红，师巡视作个别指导，纠正“熟”的笔画横斜钩和舞的倒数第二笔。）④评价。
5．课文也能读好吗？咱们来读读看。指名分自然段读文。（评议，抓住重点词句指导读好重点句，并相机理解词义）预设：
（出示）第一自然段：△理解“远近闻名”。找个近义词来理解。（家喻户晓）能读好这句吗？
第二自然段：（出示长句子）这里有两个变调的词，你能读好它吗？（干吗好好的）就让我们好好地读一读这句话，读好两个问号。（指名读，评议。）
第三自然段：△“疑惑”。什么意思？
“疑”谁来组个词？（怀疑，不相信）“惑”呢？（心里不明白，不理解）。
把这两个字的意思合起来说说看。“疑惑”的意思就是看，有时把词拆开分开理解，再把意思合起来，就明白了词的意思了。(出示)谁再来读读王大伯说的话？
（指读，评议。）
“充满信心”。“将信将疑”。提示：找近义词理解。（半信半疑）谁能读好这两句？（出示，指读评议。）你能表演出来吗？
第四自然段：△“浓郁”。能联系上下文来说说它的意思吗？。△红云片片”。（出示**）借助**理解。春天的桃园桃花盛开，像灿烂的片片红云。指导读好词语。
第五自然段：△光鲜红润。（出示**）借助**理解。出示句子，齐读。
小结：倾听、练、读、展示，老师发现你们读书的学问也积累得越来越多了，老师为你们高兴。
三、再读课文，感知大意，弄清层次。
1．读完了课文，请同学们看一下文中的三幅画，每幅图对应的是哪个季节，又和文中的哪些自然段相一致呢？默读课文，看谁找得又准又快！
第一幅图对应的是（生答自然段）第二幅呢？（生答：第4自然段）第三幅呢？（生答：第5自然段）
每幅图，分别讲了什么？第一幅图，谁愿意来试试？请你来。
（引导学生将话说完整）第二幅呢？（指名说，抓住重点词感悟画面的美。）第三幅图，谁说？
（指名说）谁能把这三幅图的意思连起来说一说？（提醒：抓住季节词来说。
）（指名说，并相继板书：冬天剪枝、春天开花、夏天结桃。）
你看，借助文中的插图和书中的词语就能很容易地知道课文的主要内容了。四、三读课文，再现画面，整体感知。
师：读通、读顺，了解大概内容，这才打开了阅读的第一扇大门，你们想打开阅读的第二扇大门吗？那就用朗读再现这样的画面。
请大家来跟着**放声地从头到尾读读课文，看看你从中读出了什么疑问？(****，生跟读，师纠正读书姿势)
五、读出疑问，建构生成。
1．现在，你有新疑问吗？（生说疑问）
2．有疑就要问，有问就要学，课后请同学们试着用自己喜欢的方式去思考、解决这些问题，下节课我们再来交流**，共同打开阅读的第三扇大门。六、作业：摘抄文中好词、好句。
七、板书：26、剪枝的学问。
三进桃园。冬天剪枝。
春天开花。夏天结桃。
剪枝的学问第一课时
剪枝的学问。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 减少 是为了 增加 的道理。3 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学重难点 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 减少 是为了 增加 的道理。教学准备 ...
剪枝的学问第一课时
教学过程 师 知道牛顿吗？物理学家，天文学家，他是一个善于提问的人。有一天，他坐在苹果树下看书，忽然有个苹果砸在他脑袋上了。他脑中闪现了一个问题，什么问题？生 为什么苹果直的掉下来？师 为什么苹果往下掉，没往天上飞？牛顿就一直考虑这个问题，后来发现了万有引力。有小朋友发现后写了一首打油诗，生读 小苹...
小学语文《剪枝的学问》教学一 第一课时
1.以剪枝的学问来指导我们的语文教学，体现倡简，强化减法思维，本课抓住文中的点 人物的动作 对话 加以突破。2.体现大语文观，让语文根植于生活，让语文课开放而富有活力。3.教学时披文入境，入情悟理，着眼文本，创设情境，引导学生转换角色，体验情感，领悟道理。学情分析 古镇东山上下几千年，纵横几百里，是...