剪枝的学问第一课时

剪枝的学问。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。

教学准备：录音，小黑板教学时间：两课时。

第一课时。教学内容：初读课文课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的朗读课文。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、谈话，谁看过别人培养花草树木？

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道这是为什么吗？4、揭示课题26剪枝的学问。

二、初读指导1、自学生字。

1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。（2）理解下列词语的意思：剪枝远近闻名疯长挥舞2、检查自学效果（1）出示词语：

疯长远近闻名挥舞养分吸收营养（2）指名读一读。

3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生字。3、自由轻声读课文。

4、指名读课文，相机指点。三、学习课文。

1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。”“我”认为什么里面还真有道理？

减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？齐读第5节。

2、学习节（1）“我”是不是一开始就这样认为？（2）什么原因使我不解？（3）自由读一读节。

4）读了射一段，你知道了什么？王大伯是种桃能手，从**可以看出？王大伯剪得多，从**可以看出？

剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。

（5）指导朗读两节。四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文。

剪枝的学问第一课时。周蕾。教学目标 1 正确流利地朗读课文。2 学会9个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。3 借助文中插图，初步了解课文大意，弄清课文层次。教学准备课件。教学重难点 1 生字词教学。2 朗读课文，感知内容。教学流程一诗歌导入，揭示课题。1.出示陶行知的每事问发明...

教学过程师知道牛顿吗？物理学家，天文学家，他是一个善于提问的人。有一天，他坐在苹果树下看书，忽然有个苹果砸在他脑袋上了。他脑中闪现了一个问题，什么问题？生为什么苹果直的掉下来？师为什么苹果往下掉，没往天上飞？牛顿就一直考虑这个问题，后来发现了万有引力。有小朋友发现后写了一首打油诗，生读小苹...

1.以剪枝的学问来指导我们的语文教学，体现倡简，强化减法思维，本课抓住文中的点人物的动作对话加以突破。2.体现大语文观，让语文根植于生活，让语文课开放而富有活力。3.教学时披文入境，入情悟理，着眼文本，创设情境，引导学生转换角色，体验情感，领悟道理。学情分析古镇东山上下几千年，纵横几百里，是...