地理说课稿（人教版）
必修2 第二章第三节城市化（第一课时） 说课稿。
尊敬的领导和老师：
大家好，我是来自灵宝一高地理组的刘东东，今天我说课的内容是新课标人教版地理必修2第二单元第三节城市化（第一课时）。说课内容安排如下：1、教材材地位分析2、课标分析3、重难点及目标4、说教法5、教学资源6、教学过程。
一、说教材。
1.地位和作用。
城市化水平的提高是人口迁移重要原因，而城市的发展又对工、农、交通等区位选择产生重大影响，本节知识在整个人文地理模块中承上启下，占有非常重要的地位。
本单元前两节从静态的角度分析了城市空间结构与服务功能的特征，本节教材主要是从时间这个维度**城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对。
一、二节的呼应和升华，本节城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受到地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，是本单元的重点内容。
2.教学目标及重难点。
新课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影向（2课时）一、课标有三个动词：“运用”、 概括” 、解释”；二、三个动词体现了课标对学生能力的具体要求：
学会“运用”条件， “概括”和“解释”城市化现象，这是学生要达到的水平。三、课标的核心最终落在“过程和特点”以及“影响”上，这反映出本课题的学习重点有两个：①城市化的标志、过程和特点 ②城市化对地理环境的影响。
根据课表要求特制定城市化第一课时教学目标及重难点如下：重点1.概括城市化的标志 2.
城市化进程和特点3.城市化的影响；难点1.郊区城市化和逆城市化关系。
二、说教法。
根据课标要求和新课改的理念，本节课主要采用多**辅助教学下的小组合作**法、资料引导法、五步教学法。五步教学法步骤如下：
1）展示目标。
2）自主学习。
3）小组合作学习。
4）师生合作学习。
5）巩固提高。
三、说教学过程。
1.**链接，导入新课（见课件图。
一、二、三）
采用同一城市不同时期的**，让学生从生活感受城市化，从而带动学生学习城市化的积极性。
知识点一。1.展示目标。
学习目标：（1）城市化的概念。（2）城市化标志。
2.自主学习。
根据学习目标学生独立完成课本基本知识点的阅读，并要求回答：
1）城市化的标志。
2）城市化水平的衡量指标
3）引起人口向城市迁移的动力。
3.小组合作，问题**（10分钟）
分析某城市材料和**，小组概括总结城市化标志：（1）城市人口增加（2）城市用地规模扩大（3）城市人口比重上升。
结合课本p31图2.16和p33案例4 的相关内容归纳地区城市化的标志有哪些？ （1）城市数目增多（2）城市人口增加（3）城市等级提升。
尽管学生能够总结出来这些内容，但并未真正掌握城市化的内涵和衡量指标，仍需教师引导城市化与经济发展的关系。
4.师生合作，释疑解惑，拓展延伸。
推断出城市化水平提高内含，城市经济结构的改变，如就业人数从第一产业向。
二、三产业转移，因此城市化水平越高的地区，二、三产业产值占gdp的比重越大。仍需师生合作，**城市化的衡量指标：从人数上看，城市总体人数是增加的，可是一个城市人口有两部分组成市民和农民。
若城市有：市民20万，农民30万；人口增加后，市民25万，农民40万。从上述数据里面我们可以很容易的得出，人口增加前市民人口比重40％，人口增加后市民比重约38.
5％，这意味着城市化水平不但没有提高，反而因农民比重增加而城市压力增加。因此一个地区城市化水平的高低不能只看市民人数多少，应取决于市民人数占城市总人口比重，即城市人口占总人口比重！
到此学生已理解并掌握城市化的内含、衡量指标及主要标志，应及时巩固练习。
5.巩固练习。
特设计题目如下：
1）在这个过程中，城市的变化特征是。
2）在这个过程中，城乡人口比重的变化趋势是。
3）此过程被称为。
到此本节第一个重点以突破，接下来是第二个重点，城市化的过程及特点。依然采用五步教学法进行展开。
知识点二：1.展示目标。
3）城市化进程与特点。（4）城市化对地理环境的影响。
2自主学习。
4）发达国家的城市化：起步 ，水平 ，近期速度慢，开始出现现象。发展中国家城市化：
起步 ，水平 ，尚未达到世界平均水平，但是目前发展速度 。（5）城市化分成3个阶段， 阶段，城市化水平 ； 阶段，城市化水平 ； 阶段，每个阶段各自的特点是
5）城市化的影响。积极。
消极： 3.小组合作，问题**。
结合课本p31图2.17和p35案例的相关内容归纳。
发达国家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，开始出现逆城市化现象。发展中国家城市化：起步晚，水平低，尚未达到世界平均水平，但是目前发展速度快。
4师生合作，释疑解惑，拓展延伸。
学生虽然已经理解城市化的过程及特点，然仍需进一步加强理解与巩固，因此安排英国与墨西哥城市化对比记忆。另外，在城市化阶段的对比图表中，会出现城市郊区化和逆城市化现象，这是本节课的难点，理解不到位及容易混淆，因此需指导学生明白之间的区别。因此安排**加深理解，**如下：
5.巩固练习。
美国大都市区人口在中心城市和郊区比重的变化（%）和伦敦人口变化图，据此答题。
据材料，表明发达国家出现了现象，请分析其产生的原因和主要表现。
知识点三。2.小组合作，问题**。
分正反两方结合自由发言：
正方：经济收入增加、信息多样且流通快、受教育程度扩大、文化水平提高、就医方便、购物方便、娱乐设施完善等。
反方：地面沉降、环境污染、交通拥挤、房价**、中心区人口过密、就业困难、治安事件多发等。
3.师生合作，释疑解惑，拓展延伸。
城市化的过程中的不合理现象如何应对？
4.巩固练习。
5.课后小结，板书设计。
到此，本课时教学任务已完成，课上要帮助学生及时总结本课主要内容，并布置课时作业，帮助学生进一步巩固知识。
最后感谢，各位领导和老师，百忙之中，听取鄙人说课，不足之处敬请批评指正。
作业15城市化 第一课时 学生版
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学案15城市化 第一课时 学生版
2.2 城市化 第一课时 编写人 金雪莲修订人 高一地理互研组班组姓名。第一部分自主预习。一 城市化的概念。1.概念转化为非农业人口 农村地域转化为农业活动转化为的过程。2.内涵及影响。3.城市化的本质是 第二部分合作 1.下图表示一个地理事物由t1至t4的历史发展过程，读图回答问题。1 图示这一过...
第一课时城市化的基本概念
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