各位尊敬的评委老师：
大家上午好/下午好！
我是 ？号考生，我今天说课的题目是《？》下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
1、说教材。
《？》是人教版实验教材五年级下册第？组第？篇精读课文，本篇课文描写了…/表现了…/讲述了…/赞扬了…。。
2、根据新课标的三维目标设计体系，我制定了以下教学目标：
目标1.通过自读，正确认读生字、生词；
目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
目标3.了解课文的主要内容，领悟？，感受？，体会？激发？
目标4.理解含义深刻的句子，体会表达上的特点，学习作者的写作方法。
根据本篇课文的内容，并结合学生的认知特点及实际情况，我将教学的重难点定为感受？体会？。
3、说教法与学法。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。更重要的是要让学生会学。
教学时，我通过以读代讲、品词赏句、自主感悟，扶放结合等教学方法，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”，培养学生的自学能力。
4、说教学过程。
我为了突出重点，解决难点，本篇课文我计划了两个课时：
第一课时：通过创设情境，激发兴趣、引导学生在初读课文的基上读准字音、读顺课文，会写并理解生字词，把握课文的主要内容，理清文脉，并进行部分研读。
每二课时：通过复习，引导学生品词赏句、自主感悟？
下面我重点说第一课时的教学设计：
第一环节：创设情境，激发兴趣。
我为激发起学生思维的火花，像磁石一样牢牢的把学生吸引住。
上课开始，我用？导入，引出…，然后…。
本环节通过？，让学生感受？，激起学生阅读期待。】
第二环节：初读课文，整体感知。
窥一斑而见全豹”,这一环节我将分两个板块进行教学：
第一板块：请学生自读课文，要求学生把文中的生字生词标记出来，查阅工具书理解词义。重点指导学生分析生字的结构、笔顺，分小组讨论：比较形近字的方法记忆生字。
第二板块：请同学们再读课文，读准字音、读顺课文，理清文脉：说说文中描写了…/表现了…/讲述了…/赞扬了…？
本环节之所以这样设计，是因为识字写字永远是我们语文教学的起点，理解词语是理解课文的基础。整体感知文本的主线，有助于把握课文的重点，为进入精读做好铺垫。】
第四环节：品词赏句、部分**。
读是感悟积累的前提，理解词语是理解课文的基础，字不离词、词不离句。
这一环节我部分**“，分？步展开教学：
第1步。请学生默读第？自然段，引导学生抓住“关键词句”体会？。
第2步。请学生自由朗读第？自然段，适时采用多**展示课件：“一句话”，紧扣“关键词/抓住其中的“？”字，让学生感受…！
第3步。我采用了师生讨论的教学方式，抛出问题：？让学生大胆地说出自己的看法。适时引导学生感受？.
第4步。请学生体会之后再次朗读。
本环节的设计可提升学生对于文本理解的深入，感受人物形象，提高阅读教学效率】
第五环节：巩固练习、拓展延伸。
为了关注学生能否运用相关知识解决实际问题，关注学生的实践能力和创新能力的培养，设置问题：
通过？，你认为？？
下节课我将采用扶正的方法请学生品读？。
本环节的设计能逐步培养学生**性阅读的能力，拓展思维空间，使学生获得主动发展。】
5、说板书设计。
好的板书像是一份微型教案，不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。
由于时间和场地的限制，我就不作具体陈述。
总之，我的板书设计清晰简洁、突出重点，使学生一看板书便能对文章内容一目了然】
我的说课完毕，谢谢评委老师！
第一课时说课稿
2012 08 20 14 54 35 分类 教学摘抄 字号订阅。尊敬的各位评委老师 早上好！我是语文号，我今天说课的题目是 板书课题 作者 下面我将从教材 教法 学法 教学过程 以及教学板书这五个方面进行说课。首先说说教材，是义务教育课程标准实验教科书四年级级第7册第一单元的第一篇课文，编者把安排...
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