《条形统计图第一课时》反思。
紧扣难点，事前安排好小组主持人和汇报人，要求主持人带领组内同学围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的人数？
”展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学生作业，请同学互相观察“他画的好看么，符合要求吗，完美吗？”以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。
一、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞。
在大组交流中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。帮助学生真正理解并掌握纵轴上数量的设计，提供一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定位直条的高度。
沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确把握数据，从而定位直条的高度。
不足之处：学生能学的教师最好不讲，时间上之所以没能在课堂上让学生经历一次完整的统计过程，还是教师没能做到精讲，不相信我们的学生，自认为有些内容非讲不可，这还是受应试教学的束缚。学生数据分析观念的培养不够到位，统计表和条形统计图的学习最终目的是让学生建立数据分析观念，在获得统计数据之后，能发现数据所蕴含信息的愉悦体验，以及运用数据分析问题、解决问题的能力。
拓展延伸还要加强，条形统计图横轴、纵轴的设计是可以灵活处理的。
复式条形统计图第一课时
教学目标 1 知识与技能 能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 知道怎样制作纵向复式条形统计图。2 过程与方法 经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。3 情感态度与价值观 使学生领会到数学 于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意...
《条形统计图》第一课时教案
第三单元。统计。教材分析 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表 包括单式统计表和复式统计表 和条形统计图 一格表示一个或多个单位 来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之...
《扇形统计图》第一课时
扇形统计图。一 学习目标 1 认识扇形统计图，能从条形统计图 折线统计图 扇形统计图中获取信息。2 知道三种统计图间的特征差异，并能在不同的问题情境下选择合适的统计图，清晰 有效的展示数据。二 学习重点和难点 知道三种统计图间的特征差异，并能在不同的问题情境下选择合适的统计图。三 学习过程 一 自主...