尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的题目是《左公柳》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面进行说课。
一、说教材。
《左公柳》是语文版小学语文五年级下册第五单元的精讲课文。本单元课文的主旋律是“赤子之情”。这篇课文记叙了“我们”在参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠收复新疆失地、建设边疆的爱国事迹，表现出左宗棠满腔的爱国热忱。
本课需要两课时完成，我现在说的是第一课时：学习字词，训练朗读，理清层次。
根据第一课时内容和学生的年龄特征，并将其与语文课标三个维度紧密结合，我预设本课的教学目标为：
（1）知识与能力：掌握8个生字的读音、意义和写法，能正确读写5个词语并掌握词义，培养学生的识字与写字和词语的运用能力。
（2）过程与方法：在训练学生朗读的过程中，提高学生朗读水平和划分结构、理解文意的能力。
（3）情感态度与价值观：在学习字词与朗读课文中，增进学生对祖国语言文字的热爱之情；在了解课文大意的过程中，激发学生对祖国的热爱之情。
依据教学目标，我预设本课的教学重点：增加学生字词的占有量，训练学生准确连贯地朗读课文。教学难点：训练学生有感情地朗读课文，提高理解文意的能力。
二、说学情。
小学五年级学生大多是11至12岁，形象思维仍占优势，但注意力容易被分散，在教学中我会采用直观性原则，运用各种画面吸引学生的注意力。就知识基础而言，在识字写字方面他们已经具备了较强的能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。在诵读方面，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
本课语言优美，情节感人，同学们一定喜欢读。
三、说教法和学法。
（1）说教法。
我采用以讨论法为主，配合诵读法、****展示法等多种教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）说学法。
学生主要采用自主**、合作**的学习方式，把学习的主动权交给学生。
四、说教学过程。
围绕教学目标、教学重点和难点，我将这样设计教学过程。
第一环节：检查预习，导入新课。检查内容：
让学生结合课前查阅的资料介绍爱国将士左宗棠。导语内容：同学们，在清末有这样一位爱国将士，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，在收复新疆、建设新疆、发展民族工业等方面立下赫赫功勋，他就是左宗棠。
今天我们就学一篇他年逾花甲置身于风烟滚滚的新疆战场，在茫茫戈壁种下千里绿柳的文章，看看他有着怎样的赤子情怀？这样导入新课，就能使学生产生阅读期待，也能迅速把学生带入课文情境。
第二环节：范读课文，学习字词。在这一环节中，我会声情并茂地范读课文，要求学生不仅要注意听朗读节奏，还要注意听读字音。
范读结束后，我会利用多**呈现本课需要掌握的生字、生词。通过自查字典和合作**的方式为生字注音、为生词释义。接下来，让各组学生代表汇报学习成果。
在总结时，把容易读错、写错的几个字词呈现在黑板上。这样做，能够让学生加深对生字生词的印象。
第三环节：运用多种诵读法，理清文章脉络。在这一环节中，首先引导学生默读全文，分组讨**章的段落层次，讨论结束后，师生一起总结文章的写作脉络，即全文分三部分，按照“总起引入——具体分述——总结抒情”的顺序叙述故事。
其次引导学生在不同的诵读方式中概括段落大意。在这个过程中先以齐读的方式朗读文章的第一部分，即第1到3自然段，之后让学生自由发言，概括段意，即描绘玉门关外的柳树高大挺拔的形象。接下来以分角色朗读的方式朗读文章的第二部分，即4-13段，朗读后让学生对朗读情况进行评价，随即指名概括第二部分内容，即记叙了导游讲述的左宗棠的故事。
最后，让学生在小组赛读中概括文章第三部分第14段的内容，即抒发“我们”对左公柳的敬仰和歌颂的情感。这样做，把学习的主动权教给了学生，使学生在诵读训练中把握了课文的段落大意，从而高效地完成了教学重点，突破了难点。
第四环节：巩固练习。先引导学生结合板书明确本课重点需要掌握的字词。
为了突出教学重点，强化难点，我设计两个练习：1.我制作5个词签，让学生抽取，或书写，或注音，或造句。
2.同段美读，即我选取文中一个短小的精彩片段，让几个同学有感情地比赛似的朗读。
第五环节：布置作业。我设计的作业是：1.抄写生字、生词。
2.从文中任选三个成语写一段话。这样的作业设计能增加学生的字词占有量，提高学生词语运用能力。
五、说板书设计
左公柳。羌戈纤屹。
拱手相让慷慨激昂。
这样的板书设计能清晰地呈现本课需要重点掌握的字词，加深学生对这些字词的印象。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
柳导学案第一课时
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柳导学案第一课时
导学案。课题 青海高原一株柳 第一课时。学习目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会生字 理解词语3 想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境所表现出的强大。的生命力。预习案 自学导航 学生搜集青海高原的自然风光 和古今文人描写青海高原的诗词 文章等。对青海高原有一个初步的印象...
第一课时说课稿
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