邮件好管家》第一课时说课稿

发布 2023-11-14 06:57:13 阅读 8595

一、说教材。

《邮件好管家》是八年级上册教材,本册教材通过“网络与生活”、“网上交流”、“网上安家”等三个单元,使学生初步掌握有关网络的基本知识,学会网上的基本技能,培养初步的网络道德文明,并能利用网页形式加工处理发布信息,进一步培养团结合作、发展创新的能力。由此我们不难看出,本册教材一直围绕着“网络”为主线,逐步深入细致的进行了各单元内容的学习。

《邮件好管家》作为第二单元“网上交流”的组成部分,这课的学习任务是在上一课(即能在foxmail中收发电子邮件)的基础上,进一步学习foxmail,初步掌握在foxmail中收发附件的技能,并学会运用foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为,本课是全册教材的重点内容之一,因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能,在我们的实际生活中非常实用,作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用,作为基本技能课,是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。

二、教学目标。

教学目标的设计要根据知识与能力,过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计,结合信息技术这门学科的特点,我将本课的教学目标定为:

知识目标:认识foxmail附件;理解附件的作用;认识地址簿,理解其作用。

技能目标:1.掌握foxmail中收发附件的技能;

2.会运用foxmail的地址薄功能。

情感目标:本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上,不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。

三、说教学重点和难点。

教学重点:要求学生熟悉foxmail软件环境,充分运用foxmail管理电子邮件交流,使用foxmail收发附件,在foxmail中设置地址簿,挖掘foxmail的强大功能使之更好服务于电子邮件交流。

教学难点:掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、说学生。

学习有关网络方面的知识,一直都是学生最感兴趣的内容,在前一节课,对客户端软件foxmail已经有了初步的了解,大部分学生可以轻松的使用 foxmail收发电子邮件。在本课进一步学习foxmail的其他功能里,学生更是充满了强烈的好奇心,表现出来的求知欲特别明显。

五、说教法和学法。

根据本课的课程特征及学生的特点,在教学过程中我采用了以下的教学法: 如“启发式”教学法及任务驱动教学法。

现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会,更重要的是教会学生学,也就是“学会不如会学”。那么由此可知,指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本课中,我指导学生掌握以下三种学习方法,自主**法、合作学习法、操作实践法等。

六、说教学过程。

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点,充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生的主体作用,启发引导学生学习新知,因此,我把教学过程设计为如下四个环节。

(一) 创设情景,激情导入;

(二) 步步为营,导学达标;

(三) 展示自我,巩固新知;

(四) 归纳总结,完成建构。

具体阐述如下:

(一)创设情景,激情导入;

1、 导入。

奥运会在美丽的雅典隆重的举行,我们沉浸在胜利的喜悦中,同学们,大家是否还记得英雄们的形象,你印象最深的是谁呢?他是参与什么项目的?老师先请一位同学介绍一个心目中的英雄人物吧!

(刘翔 110米跨栏跑等)

2、 介绍完毕,引入知识点,设疑。

原来每一位同学的心目中都有不同的英雄,接下来老师要检查一下,你是否是真的了解他?课前老师给每一位同学都发送了一封电子邮件,介绍的都是奥运会的英雄,还有他们的**,请同学们用foxmail收取老师给你们发的这封邮件。

设计意图:激发学生的兴趣,调动课堂学习的积极性,渗透爱国情感教育。

(二)步步为营,导学达标;

1、收取信件,发现问题。

学生在收取邮件后,发现只有老师写给学生的信,并没有小文章和**。

2、质疑,探索新知。

任务一:谁收到了英雄的**?他是谁?(时间5分钟)没有收到的同学尝试着找一找,小文章和**都跑到**去了?

设计意图:体现学生自主**学习法及合作精神。

任务二:把你知道的奥运英雄的资料及**发给班级所有的同学!

1、设疑。设置问题:暂时我们不知道其他同学的联系信息,如果我们把联系人的信息建立起来,岂不是很方便,在foxmail中如何建立联系人的信息?

2、探索新知。

尝试性操作。

(三)展示自我,巩固新知;

1、一位同学演示收取附件的方法,并介绍添加附件的方式。

2、一学生演示使用地址簿。

发挥学生的主体性作用,既提高了学生的语言组织能力及表达能力,又共同巩固了所学知识点。

(四)归纳总结,完成建构。

1、学生交流学习心得,各自选择几种自己认为快捷。

2、教师帮助学生输理知识,归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。

七、教学反思。

由于学生信息技术水平差异较大,必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时,我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外,还要会用其它方法完成操作。

优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。

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