北师大版六年级上册语文。
荷塘旧事》汪琼。
学习目标：1、初读并掌握文章主要内容。
2、培养学生的阅读能力，理解分析能力和写作能力。
3、学习景物描写的方法和作用。
4、感受自然之美，体会留恋之情。
教学重难点：
学习比喻这种写法，并了解景物描写的作用。
教具准备：多**课件。
课时安排：第一课时。
一、激趣导入、读题质疑。
1、 童年是什么？
2、作者的童年是外祖母家一个形似月牙的荷塘，还有荷塘里荡漾着的旧事。（板书课题）
3、读了课题你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知。
1、 自由读课文，读准字音，读通句子。
2、 解决读题质疑时的问题。
3、 说说课文主要讲什么。（作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。）
三、感受美文，学习写法。
1、 师：荷塘真的这么美吗？（师配乐朗读1-4自然段）
2、 问题：作者用什么方法把荷塘写得这么美的？ 默读第3-4自然段，勾画重点词、句，说说自己的理解。
围绕以下三个句子学习写法：
来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。”
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”
白天，塘面在阳光下泛着绿光……像披着青纱跳舞的少女。”
作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，从荷塘的形状、荷花的姿态、颜色等方面生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境）
3、比较两个句子，感受作者用词的准确性。
1）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月挂在田野上。
2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
4、总结写法。（学生当小老师，给这两段话写评语，概括比喻的好处。）
四、指导朗读。
五、学以致用，练习写作。
1、观察荷花**。
2、你要从哪几个方面写荷花的美？
六、课堂小结。
美丽的荷塘边一定会发生美好的事，下节课我们继续学习《荷塘旧事》。
七、布置作业。
修改、完善习作。
板书：荷塘旧事。
形状 ：恰似比喻
美丽姿态：像留恋抓住特征。
颜色：绿准确用词。
副板书：怎样的？ 什么事时间。
狗刨比赛天气。
打水仗其它：水、树。
溺水被救。荷塘旧事》说课材料。
汪琼。教材分析。
荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，解决生字生词，初步掌握文章的主要内容。我把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知自然之美”。
在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题之一自然美。第二课时为“研读**—适当拓展”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题---人美，进行讨论分析，突破教学难点并引导学生适当发散思维，拓展迁移升华文章的主题。
教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、**的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
教学反思：1、阅读之中悟修辞之美。
文中运用了不少比喻句，通过让学生反复朗读这些句子，体会比喻句在环境描写中的重要性，在阅读中学习写法，培养学生的写作能力。
2、体现学生的自主学习。
高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识，而往往我们不放心，不放手，在那里反复讲，这样不利于学生的学习兴趣，学生容易厌烦课堂。相反如果突出了他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所生成。
3、抓重点词句，反复朗读。
其实，好的文章应该是学生读懂的，而不是我们教师讲懂的。在各种形式的读中，学生把自己的感悟多次融入文本，并通过文本的阅读来提高了自己的理解能力和写作能力。这种先走进文本，再走出文本，把文本越读越厚的做法不正是我们语文教学的真谛吗？
不足：1、本节课一部分学生“合作，自主，**”的意识还不强，缺乏自信心，在课堂上的参与度不高，教师的教学更多地倾向于少数优等生，对学困生关注太少。
2、给学生写的时间太少，写得少了学生的收获也就少了，虽然我指导学生学习了写法，却没有让他们学以致用，这样我就不能掌握学生学懂了吗，会用了吗？教师的语言要更精练。
3、语文教学就是阅读和写作的教学，而我们高年级往往忽略“读”这个字，读是我们语文教学中重要的环节。学生开始时读得平淡，体会感悟后读得深情，这种变化就在教师的引导。我在这方面还做得不够好，读，语文教学的关键。
如何运用好读，还需要我们根据实际的情况合理地安排。
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