第二节城市化
运用有关资料，概括城市化的特点和过程，并解释城市化对地理环境的影响。
1.知识与技能——1）了解城市化的内涵、过程特点、表现，客观地分析城市化过程中存在的问题；
2)根据文字、图表、数据等背景资料，分析理解地理事物发展变化过程。
2.过程与方法——1）培养图形转换能力、动手绘图能力、自主学习的能力；
2）通过与同学的合作交流，培养与人合作的能力；
3）提高收集地理信息、利用信息源及对信息有效识别的能力。
3.情感态度价值观——1）理解城市化要与经济发展水平相协调；
2）形成正确的城市环境观。
重点——1）城市化的进程和特点。
2）城市化对地理环境的影响
难点——城市化的内涵。
2课时。第一课时城市化的基本概念。
新课导入】（展示几张深圳十几年前后的城市景观变化图，以及身边类似的变化图）天通过以上几组**，我们发现越来越多的农村变成了城市，小城市也在一步步的扩大。这就是我们今天要讲的一个课题——城市化现象。
课前思考】下面我们通过以下这几个问题来认识城市化现象——
1.什么是城市化？你觉得城市化现象都有哪些方面的表现？
2.那么，我们怎样衡量一个国家或地区的城市化水平呢？
3.为什么会不断城市化，推动城市化不断发展的原因是什么？
4.一个地区不断城市化，城市越来越大之后又会怎样呢？
5.城市化现象会带给我们哪些问题？
过渡】首先，第一个问题：什么是城市化，城市化现象都有哪些表现？
（学生能够答出一二）
教师以“平安高铁新区”居民的拆迁例子，引导学生进一步深入地思考。
板书总结】教师总结学生答案，板书总结如下——
一。城市化的主要表现。
1.农村人口——城市人口。
2.农村用地——城市用地。
3.第一产业——第。
二、三产业。
过渡】现在我们大概了解了城市化的表现，那么，用什么衡量一个国家或地区的城市化水平比较好呢？（学生思考，并作答如“城市面积”“城市数量”“城市人口素质”等等诸多答案。）期间，有同学提到人口，教师趁机进一步引导，得出结论——城市人口的比重。
板书总结】二。城市化水平衡量。
标准：城市人口的比重。
随堂练习】有关城市化水平衡量标准的2道题目。（幻灯片展示）
过渡】回到我们的第三个问题——为什么会城市化？换句话说，人们为什么都喜欢从农村转向城市，使城市化现象越来越多呢？（学生基本上都能想到经济的发展是主要原因）。
那么，分别站在城市和农村的角度，城市有什么优势以及农村有什么不足，使得人口都愿意从农村转向城市呢？（学生也都能说出一二）
板书总结】教师总结学生的结论，板书总结如下——
三。推动城市化不断发展的原因。
农村的“推力”
主因：区域的经济发展
城市的“拉力”
过渡】试想，当一个城市城市化越来越快，这个城市不断扩大，城市人口越来越多后，这个城市将会如何发展呢？
（学生阅读p35“阅读”部分，思考）
板**释】教师总结学生思考得出的结论，不足之处，做如下板图予以讲解——
（当一个城市不断的城市化，城市不断向外缘扩大，这种趋势延伸到城市的郊区。郊区大片的农田被建成了高楼大厦，郊区人口纷纷弃农从商从事其他服务类行业。这就是郊区城市化现象。
伴随着郊区逐渐繁荣，城市中心区人口数量下降，并出现“产业空心化”和经济萧条、衰败等。于是，不仅城市中心区人口继续外迁，郊区人口也向外迁移，人们迁向离城市更远的小城镇和农村，结果城市人口出现了负增长，这一过程成为逆城市化现象。
郊区城市化和逆城市化现象带来了种种问题，为此西方各国**采取各种措施，防止大城市中心区继续衰退，并实施了一系列城市复兴计划，促使一大批中心城市在经历了前一时期的低潮后，趋于复兴。这便是再城市化现象。）
举例说明】举例英国伦敦城市化过程的案例，让学生深入认识郊区城市化、逆城市化和再城市化三种现象。
过渡】最后，我们来聊一聊城市化带给我们的问题——
幻灯片展示诸如“环境问题”“社会问题”“经济问题”“粮食问题”以及其他问题）
这一节课我们通过5个问题，深入地了解了城市化现象及其带来的问题，其中衡量城市化的标准及郊区城市化和逆城市化等内容，是本节课的重点。
练习册相关题目。
这一节内容以5个比较生活化的问题为主线，引导学生一步步的认识城市化现象，效果比传统的模式好一些。
另外，这一节较之前做了很大的修改，并为按照书本上的安排进行教学，而是将关于城市化的基本现象及问题组织在一起，思路比教材更清晰更连贯。
本节课之后，学生对“郊区城市化”“逆城市化”等有了基本的了解，但是容易混淆二者。所以在练习题之时，应刻意多加练习。
2024年4月6日
阿姨阿。
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