20、 谈礼貌
第一课时。洋湖中心小学储怡尘。
教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。
3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。
2. 能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们， 刚刚你们向老师问好，老师也向你们问好，这是一种什么样的行为呢？（礼貌）板书礼貌，学生一起空写。指导“貌”字的书写。
2.说说你们搜集到的礼貌用语。
3今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
1）补全课题：谈礼貌。
2）齐读课题。
二、 初读课文、检查读书情况。
1、出示自读提示，学生自读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字。
2）指名读，相机正音。
3）齐读。4）指导写字。
5） 出示词语 ：
咳嗽校场彬彬有礼牛皋
耐心离镫下马出言不逊师傅
三、理清课文的段落层次
1、 这篇课文一共几节？5节。好我请五位同学来为我们读读课文，你们其他同学仔细听，看看他们是不是把课文读的正确、流利了。边听边画出表明作者观点的句子。
2**车逐段朗读课文，相机纠错。
3、 为了证明这个观点的正确性，作者是怎么证明的？（举实例）让学生用小标题概括事例。（随答板书：问路踩裙刮脸）
4、 指名分段。
第一部分（第1自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
第二部分（第2～4自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。
第三部分（第5自然段）学会礼貌待人的重要意义。
6、我们把这篇课文分了三个部分，浏览课文， 思考这篇课文的主要内容？（课件出示）
这篇课文以举例子的方式，向我们说明与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更加美好。
四、精读课文第一部分，品读感悟（学习第1自然段）
1．自由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
2．学生交流。
3．重点理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有礼，粗暴，出言不逊”
4．小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。
5．这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题？
6．想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）
7．齐读第1自然段。
五、总结：那么作者是怎样证明他的这一观点的，我们下节课继续学习。
六、作业。1.书写本课生字。
2积累摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。
板书设计】20、谈礼貌。
问路。踩裙。刮脸。
谈生命第一课时
教学目标 1 把握文章脉络，理解文章主旨。2 培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。一 导入新课。生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的 谈生命 ...
《古人谈读书》 第一课时 说课稿
古人谈读书 第一课时 说课稿。曾石飞。1 说教材 这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自 论语 是对学习方法和学习态度的解读 第二篇是朱熹的名篇，介绍的是 三到 读书法 第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，三要 读书法，即读书要有志 有识 有恒，并从正反两...
《古人谈读书》 第一课时 教学反思
3 自主 感悟内涵。在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的疑惑。之后同桌交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。接着再让学生感知文本内容，总结每一句话侧重点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵...