第一课时：小数的意义和性质。
一、再现旧知，回顾整理。
课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。
教师根据学生口答板书：
整数： 0 69 101 384
小数：7.523 6.8 1.25 0.001
教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。
二、小组交流，自我梳理。
回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。
学生分小组讨论交流。
教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。
三、全班交流，构建成网。
1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：
整数小数。意义。
0和自然数的统称表示一个数的……
计数单位。……千、百、十、个十分之。
一、百分之一……）
读写法。从高位整数部分……）
比较大小。先比较最高位先比较整数部分……）
运算定律。a+b=b+aa+b=b+a……
加减法。相同数位对齐小数点对齐……）后来板书）
教师小结。2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？
课件出示：用竖式计算。
独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）
课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。
四、练习应用，巩固提高。
一） 填空。
1、由7个个0.001和5个1组成的数是（ ）读作（ ）
2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（ ）
3、将下列各数按顺序排列。
0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米。
4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690，这个小数最小是（ ）最大是（ ）
.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（ ）
二）火眼金睛辨对错。
.60和4.6大小相等，精确度也相等。（
2、小数都比整数小。（
个百分之一是一个千分之一。（
.9595保留三位小数是0.960。（
5、把0.96的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（
三）选一选。
1、把48.5 的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（ ）
2、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（ ）
.5时是6时（ ）分。
4、大于0.2而小于0.3的小数有（ ）
只有0.29 ②没有 ③无数个。
5、一个数十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，这个数写作（ ）
四）动脑思考。
0.□9，在□里填数，使其符合下列要求。
使这个数最大，这个数是（ ）
使这个数最小，这个数是（ ）
使这个数最接近31，这个数是（ ）
教学反思。这是一节数学复习课，其目的是让学生在有趣的数学活动中，通过对旧知识的复习，主动建构对知识的认知结构。本节课主要有以下几个特点：
、对学生本单元的学习情况进行评价时，一方面要根据本单元的教学内容和教学目标，适当进行定量分析；另一方面要关注学生认识小数、探索小数大小的比较方法和解决简单实际问题的过程，对学生独立思考的习惯、与同伴合作的态度以及学习的自信心等方面作出定性描述。
、本节课紧紧抓住复习课的特点，又充分利用新课程标准所提倡的学生自主建构数学认知结构。整节课，在教师的引导下，充分发挥学生的主动作用，通过学生独立思考、自主交流、小组合作等形式，帮助学生对原本松散的知识进行梳理，形成一个完整的知识体系。
第一课时复习
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一课第一课时
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