课题：第1课我们的远古祖先总课时：3
知识与能力：人类出现的时间人类由古猿进化而来在从猿到人的演变过程中劳动起了决。
教定作用元谋人、北京人的距今年代生活地点北京人的体质特征北京人会制造和使用。
工具北京人的群居生活及使用天然火。培养学生的获取历史信息的能力和一定的观。
学过程与方法：通过**了解人类的起源及原始人类的生产、生活情况，引导学生认知从猿到。
人的进化过程；感知人类早期生活的艰辛；同时也感受到在适应自然与利用自然的过程中，目人类本身得到发展进步；认识劳动创造了人，也创造了人类文明。察、比较、逻辑推理能力。
情感态度与价值观：帮助学生懂得劳动创造了人，也创造了人类文明，历史正是在人类创造。
标性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。从而树立正确的历史观、人生观、价。
值观。重北京人点难如何使刚上初一学生尽快学好历史。点方讲授、**、多**辅助法准课件ppt备教师活动学生设计活动意图导入新课：
同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，教有人类才有人类社会的历史。随着科学的发展，人们终于认识**激发兴到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。我国**趣境内的远古人类怎样生活的？
科学家是根据什么知道人类是由回答导入新古猿进化来的？（出示图、**古猿的**）。今天我们就带着问题课这些问题去学习第一课：
我们的远古祖先。学学习新课：一、洞穴中的祖先（一）元谋人：
1、建议教师先让学生看《我国遗址分布图》同时告诉学生**提高学我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的地图生合作过江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的倾听解决问宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在讲解题能力这片富饶、美丽的土地上。增强直2、提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？
观性巩他的发现时间和地点？”固知识程3、教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同识读学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，地图教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最阅读提高阅多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。
材料读能力（二）、北京人分析1、北京人体质情况问题出示北京人头盖骨、牙齿和肢骨化石**及头部复原图，教学过程。
并提问：“根据这些你能说出北京人和现代人相比有什么不同吗？”
2、北京人使用工具情况。
出示****“这些石头是怎么制成的？有什么作用？”
3、北京人火的使用情况。
师：在我们的祖先生活的洞穴中，还发现了一块黑乎乎的动物骨化石。大家仔细看看计算机上的**，推测一下，这动物骨化石为什么是黑的呢？
大家再想想，生活在几十万年前的祖先，怎么得到火呢？再想像一下，我们的祖先用火都做些什么，这会给他们的生活带来什么变化？
教师过渡：我们的祖先北京人接受了大自然的赐与，使用火改善了他们的生存条件，加快了他们的进化过程。又过了几十万年，大约1万8千年前，生活在这里的山顶洞人已会人工取火，这在人类进化史上可是了不起的进步啊！
假如说“有一位北京人脱离了群体，他会生活下去吗？为什么？”4、根据刚才的知识你能说一说北京人一天的生活吗？
（出示**）
5、教师总结北京人特点：北京人是人，会创造工具（人和动物的根本区别），会使用工具，会使用天然火，过着群居的生活。
三）、自学山顶洞人后填表：北京人与山顶洞人的区别。
名称时间相貌使用工具用火社会生活。
教师过渡：山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。
远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题？学生讨论：
（生态破坏、资源短缺、没有食物**、人们居无定所、引发战争等）师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊！师：
人类的这种悲剧可以避免吗？学生讨论：（人类学会自己种植和饲养。
）师：同学们的主意真是太好了，据最新的考古发现，我国早在8000-2023年前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。黄河流域的代表是半坡遗址，长江流域的代表是河姆渡遗址。
合作**讨论归纳**课件。
阅读归纳。阅读回答。
讨论答题。自由发言。
阅读整理线索。
阅读概述战争经过。
做练习。培养阅读能力。
提高分析能力。
客观、全面、辩证的认识历史问题能力。
激发兴趣。巩固知识。
提高阅读能力。
增强民族自豪感。
检测巩固。板书设计课后记。
原始人类名称生活地点距今年代体质特征工具制造用火情况。
元谋人北京人山顶洞人。
对于刚入学的初一学生来讲这样安排比较合理。3个学生了解一些小故事。火。
的使用能说出好处。
1课第一课时
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1 课第一课时
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认一认1第一课时 第一课时
课题。教学目标。认一认1 课型。新授课张用水。执教者。时间。认识本课 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 等生字，读准字音。观察图，了解字意。教学重点 难点。集体智慧 以知识体系为主 第一课时。一 导入新课。指导学生复习6个单韵母 请学生齐读字母卡片。2 二 组织学生进行活动，分析课文1 出示图画一，请...