《古人谈读书》（第一课时）说课稿。
曾石飞。1、说教材
这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是“三到”读书法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，“三要”读书法，即读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
2、说目标
对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：
1．通过多种形式的朗读，能认识正确、流利地朗读课文，背诵课文。并认识“耻”这个生字，会写“耻、诲”等2个生字。
2．结合注释，读懂第一则《论语》中的三句话，并能用自己的话说清楚大意。
3．从三句话中体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重、难点
根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：学习结合注释的方法，读懂三句话，并能用自己的话说清楚大意。
把难点确定为：能联系上下文把“知”、“识”、“诲”等字读正确。体会三句话中蕴含的古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说教法和学法
1. 选择教法，形成思路。
为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用借助注释、联系生活实际的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。
2. 学法指导，形成能力
我引导学生通过借助注释、联系生活实际的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。
五、说教学过程。
1.课前谈话，导入新课（5分钟）
为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。让他们充分地准备好：一是自己知道的读书名言；二是查阅关于孔子和《论语》的相关资科，了解背景，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。
在课前交流环节时让学生谈谈最近所读的书及感悟，并说说积累的读书方面的名言能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入领悟作好了铺垫。
2.初读课文，整体感知（5分钟）
在整体感知课文时，我首先引导学生自由读课文读准字音、整体把握课文三部分内容。再进行字词检测，了解学生的字词读音掌握情况。然后，指名说说文章三部分的主要内容，训练学生概括主要内容的能力。
根据预设，学生对第。
二、三部分内容都能采取抓中心句的方法概括出来。但不理解第一部分三句话是并列关系。于是，教师顺势引导学生重点学习第一部分内容。
3.朗读课文，理解文意（20分钟）
首先，让学生根据自己课前的积累，说说自己知道的关于孔子和《论语》的相关知识。教师适当加以补充。
接下来，充分利用配乐范读、学生诵读以及多**再现古汉语的古朴典雅。用这样的方式引导学生把这三句话读正确、读流利。
在此基础上分步骤把握三句话内容。第一步，先指名说说第一句的意思。教师顺势渗透学法，让学生学习通过借助注释解决重点词语的意思，并让学生结合生活实际说说“在我们生活中有哪些‘不耻下问’的情形”来理解“不耻下问”一词。
然后，把词语连起来就是整句话的意思。再此基础上说说从这句话体会到了什么，理解其中体现的读书态度。第二步，总结学法，让学生用同样的方法学习第二三句话。
并在这两句话中，教师通过适时引入“是”是古今异义，采用“厌”字的字形演变来加深学生对字义的理解，并激发学生学习的兴趣。最终，达到对课文的理解，明白作者写作意图。
4.指导背诵（5分钟）
在理解了三句话的意思之后，再布置全班同学背诵任务，自由背诵，班内展示背诵，配乐一齐背诵。此环节注重引导学生快速准确地背诵，为积累丰富的语言夯实基础。
5.总结升华（3分钟）
让学生说说读了这一部分，你有什么收获。生畅所欲言，师进行指导。进一步理解这三句话蕴含的谦虚、务实、勤奋的读书态度，并能从中受到启发。
6.拓展延伸（2分钟）
《古人谈读书》 第一课时 教学反思
3 自主 感悟内涵。在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的疑惑。之后同桌交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。接着再让学生感知文本内容，总结每一句话侧重点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵...
第一课时说课稿
2012 08 20 14 54 35 分类 教学摘抄 字号订阅。尊敬的各位评委老师 早上好！我是语文号，我今天说课的题目是 板书课题 作者 下面我将从教材 教法 学法 教学过程 以及教学板书这五个方面进行说课。首先说说教材，是义务教育课程标准实验教科书四年级级第7册第一单元的第一篇课文，编者把安排...
说课稿第一课时
角的初步认识 说课稿。一 说教材。角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形 正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角 画角 做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌...