课题；古代诗歌三首备课时间：2018.9.26课型：新授课课时：2课时教材分析：
江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。《浪淘沙》九首是刘禹锡被贬夔州之后所作，这是其中的第一首。诗中描绘了黄河的雄伟气势，并借神话传说的演绎，寄寓了迎难而上的洒脱精神。
《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。学情分析：
每一个孩子就是一名充满诗性的诗人。孩子与古诗的对话，就是建立在诗性的世界里。教学的着力点放在引导学生通过各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：1.反复诵读诗歌，读出节奏，读准字音，体会七言绝句音韵上的特点。
2.理解诗句的意思，通过想象感知诗中描绘的景象，从景与情的关系上整体把握诗歌的主旨。3.体会关键词句的表现力。教学重难点：
领会七言绝句的特点，分析主要的表现手法，学会初步赏析富有表现力的词语。
处理方法：诵读，以读促情，以读促学。教法：引导法，点拨法，讲解法学法：诵读法课前准备：
1、初读，查阅工具书，掌握生字词。2、文字材料、**资料，背景**。
教学过程：一、自读课文，借助注释和工具书，读准字音，读出节奏。二、交流，正字正音。
三、体会七言绝句形式上的特点。
1.结合具体作品，交流特点，初步明确句数、字数、节奏、押韵等特点。
2.依据七律的平仄规律，指导诵读。四、讲读《江南春》（一）、解题导入：
1.同学们，读了题目，你知道了什么？（二）、初读感知：
1．下面先请同学们自由读一读这首古诗，尝试把字音和句断读正确。（自由朗读）3．（指明朗读，相机正音）
．（要求读准字音，有错误的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。）
．同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的节奏韵律读出來。
（三）、精读：
1．古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，意味深远。下面请同学们再仔细读读诗歌的第。
一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一副怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？边读书，边在书上做做记号！看看你都读懂了吗。2．交流。
．“莺啼”是表示听到了黄莺在啼叫。
那声音听起来如何？（清脆，婉转，悦耳，美妙……）果然是银铃声声啊，真就应了那句话：春色千重寻莺叫，鸟声一路管弦同。
这叫声鸣唱的是什么？是--春天，是--美好……，怎不叫人喜爱，谁来读读？
．在这一句中你还看到了什么？
绿树红花）在**？**告诉你的？（绿映红）哦～（出示**）你想到了什么成语来形容？
（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）是啊，这绿树掩映着的岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南、美丽的春天……）
谁再来读这句，把属于江南春天最美的颜色，最美的声音用你的朗读读出來。
．继续交流，你还看到了什么？（指名说）（村庄）这是怎样的村庄？（被绿水环绕的村庄）恩，那是“小桥流水人家”，还有呢？
（山郭）什么是山郭？（靠山的城墙）依山而建的城墙啊，爬满青苔，撒遍岁月，可是在这春意闹人的季节里，看起来却那样的令人--神往、喜欢。你还看到了什么？
（酒旗在随风翻飞）见到过酒旗么？它是什么样子的（酒店门前的布招牌，出示图）
．你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！这一切的一切都在这千里江南之中。那么这里的“千。
里”是什么呢？（指整个江南）你觉得这整个江南的春景能用什么样的一个词语来形容她？（生机勃勃、春意盎然……）看着这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情？
（板书：喜爱江南美丽的春景）那就试着读出这种喜爱来。
3．那么是不是整首诗歌都是这样的感情呢？我们还要从这首诗的作者来了解。这首诗的作者是--杜牧。你了解杜牧吗？
出示简介：杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”。）
设计意图：诗人是成就诗文的主题，通过对诗人的了解，初步掌握一些相关文学知识，同时为更好地理解课文服务。】
4．这样一位忧国忧民的文人，他的诗中还会有些什么样的情感呢？我们继续往下读。（出示第。
三、四句诗句）【设计意图：笔走新锋，体会完前两句的明丽安逸，以作者的背。
景为辅，感悟后两句不一样的情绪，形成对比。】
5．你看到了什么？（南朝四百八十寺）它们怎么样“寺”就是--寺庙，在作者的眼中，江南除了那些秀丽的山山水水之外，还有这些规模宏大的寺庙，那么为什么不。
说是“江南四百八十寺”呢？让我们来了解一段历史。
出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。
于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。）
6．现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。看到此情此景，现在你又是怎样的感想？
7．所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人--（板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情）。
8．你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）
9．当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？（四）．巩固新知：
1．张鳌曾说：静者心多妙，飘然思不群。杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了。
作者那份缠绵悱恻的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。
设计意图：通过**再次回顾本课的主要教学内容，再度体会试传递的情感，与作者再次对话，强化本诗的要点。】
2．齐诵《江南春》(五)作业设计。
江南春杜牧（唐）江南美景。
烟雨楼台忧国忧民之情。
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